(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册黄河颂 教学设计.doc

教学设计一、教学目标（一）知识和能力目标1、能够用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文2、深入体会歌词内容，体会作者的思想感情（二）过程和方法目标1、利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情。2、抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌3、通过研讨分析来深入理解诗歌，体会作者的思想感情。（三）情感目标1、感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志2、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀二、教学重难点教学重难点：抓住诗歌的节奏与感情，反复朗读诵诗歌，体味诗歌浓烈的爱国热情，培养爱国情怀三、教学准备1、学生提前预习诗歌，收集关于本诗歌创作的背景资料2、学生听课文朗读师范。3、教师准备课件以及相关音频资料四、教学流程预习新课、听音乐导入新课：了解背景知人论事听读诗歌体会诗情再读课文明确结构再次听读回味涵咏唱诵黄河感受壮美五.课时安排：1课时。六.教学要点学生听诗、看诗(默读)、读诗(出声读)、说诗(复述诗歌大意)，熟悉诗歌内容，把握抒情脉络，了解创作主旨;品读诗歌，鉴赏诗歌美点;延伸拓展，开阔学生视野，拓展阅读空间。七.教学过程：（一）、情景导学，揭示主题(2分钟)教师通过写作背景来引入，本文是黄河大合唱中的其中的一个乐章，从而揭示本文的课题，教师板书黄河颂（二）、自主学习，个性构建：（15分钟）1、你了解本文的创作背景吗？1931年，日本帝国主义侵占了东北地区；1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北地区。面对亡国灭种的危机，全国掀起了抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。2、你知道黄河颂的创作者是谁吗？光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了五月的鲜花歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱。经冼星海谱曲后风行全国。黄河大合唱是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄河对口曲黄水谣黄河怨保卫黄河怒吼吧，黄河。3、读准下面加点字的字音：澎湃（ ）（ ） 气魄（ ） 高山之巅（ ） 狂澜（ ） 哺育（ ） 浊流（ ） 屏障（ ）4、音乐欣赏，听课文朗读，学生带有感情的读课文。5、读课文,整体感知课文的内容：，思考：(1).题目黄河颂中，那个字是关键？表达了诗人怎样的思想感情？(2).全诗分为朗诵词和歌词两部分，诗歌包括几层意思?你能概括一下吗？（学生独立思考，在读中感悟是格外的内容，学生回答后，教师予以指导。）（三）小组讨论、合作提升：（13分钟）1.诗人在歌颂黄河之前对黄河进行了怎样一番描绘 ？表现了黄河的什么的特点？2.诗中三次出现的“啊，黄河”有什么作用？诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气概的？（小组合作探究后，小组汇报，小组评议，教师指导。）（四）、展示交流，评研深化（10）1.各小组展示，师生评议，教师根据学生的回答，具体指导。2.明确：（1）一往无前、无坚不摧的气魄（2）自然特点：养育了中华民族地理特点：保卫了中华民族历史贡献：激励了中华民族3.教师总结：五、达标检测，拓展延伸（5分钟）1.归纳总结：你认为全诗是写一种气势，还是写一种精神？你认为中华民