语文人教版一年级上册《四季》第二学时.doc

四季（第二课时）教学目标：1. 学会“乚、乙”两种笔画，会写“七”、“儿”、“九”、“无”4个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3. 模仿课文说说四季的景物，学做小诗人，激发对大自然的喜爱之情学情分析学生从幼儿园迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。所以在课堂教学上，我会结合课本借助多媒体来进行展示。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学过程：一、复习导入1.过渡：上节课，我们学习了课文，知道一年有四季，它们是春、夏、秋、冬四个季节。我们还认识了11个生字朋友，你还记得他们吗？他们呀，可是排着队，急着要和你们见面呢！2.师出示生字卡片：（圆、秋、雪、肚、对、说、叶、就、是、夏、冬）指名读并组词，全班跟读。3.媒体出示：圆、秋、雪、肚指名说出每个字的偏旁。4.再次出示除去拼音的11张生字卡片。（一组学生开火车读，全班跟读。）说明：在如今的课堂上，媒体已经成为教师的重要“助手”，它确实给教学提供了很多方便。然而作为教师的我们，千万别忽视了“生字卡片”这一种既简单又直观的教学手段。在复习导入部分，让学生先读读带有拼音的生字卡片，再去除拼音，把卡片顺序打乱后让学生读读，可以起到很好的巩固生字的作用。二、背诵课文1.自由读课文：让学生选择最喜欢的季节自由朗读，要求读给同桌听，读得正确，读得流利，最好边读边表演。 2.指导背诵：（1）媒体出示：春天的图片和课文教师范读，指名学生练读。请喜欢春天句子的小朋友齐读(注意“尖尖”要读得轻、细。)自己试着背诵，边背边表演。（2）媒体出示：夏天的图片和课文教师范读，指名学生练读。请喜欢夏天句子的小朋友试着背诵。（3）媒体出示：秋天的图片和课文请喜欢秋天句子的男、女同学比赛读，边读边表演。教师启发：谷穗鞠躬在感谢谁呢？同学们一起当小谷穗，来感谢农民伯伯。（背出感谢的语气。） （4）媒体出示：冬天的图片和课文请喜欢冬天句子的小朋友表演读。（注意读出“顽皮”的感觉。） 指名学生背诵（5）会背全文的同学起立，边表演边背儿歌。不会背的小朋友可以看书跟着读。媒体出示：全文内容说明：这一环节，教师采用了多种形式的读，在指导朗读时，教师再一次发挥了多媒体的优势，依次出现美丽的四季画面，并配上课文中相应的文字，让学生在听老师读、同桌互读、表演读等多种形式的朗读中去品评、去体验、去感受，使一个个抽象的文字，化作活生生的具体形象，深深地扎根于学生的脑海之中，语感也正在这样的学习、练习之中逐步形成，背诵起课文来也就得心应手了。三、研读课文1.媒体出示：春天图片（1）谁能看着图片，用老师给你的句式试着说一说？（2）媒体出示：（ ）（ ），他对（ ）说：“我是（ ）。” 什么 怎么样 谁 什么季节（3）指名交流2，媒体出示：冬天图片（1）现在换了一幅图，句式变了，谁还会说？（2）媒体出示：（ ）（ ），他（ ）说：“我是（ ）。” 什么 怎么样 怎么样地 什么季节3.学做小诗人：媒体出示：桃花、油菜花、枫叶等图片（）红红，他对（）说：“我是春天。” （），他对（）说：“我是夏天。” （），他（）说：“我是秋天。” （），他（）说：“我是冬天。”（1） 自己准备。（2） 同桌讨论。（3） 全班交流。4.过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。5.介绍收集的图片，练习说话。6.分组活动，采用不同的形式来赞美四季。 （尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。）说明：立足于学生已经有的生活经验，模仿课文语言特点用收集到的事物仿说或创编描写四季的诗句，把课文内容与生活结合起来，化亲身经历的生活及亲眼看到的形象画面为凝练的语言。四、复习巩固1指导写字。（媒体出示：七 儿 这三个生字里有一个相同的笔画，就是我们今天要学习的“乚”媒体出示：三个字中的“乚”变红师示范“竖弯钩”的写法，学生书空。仔细看“竖弯钩”在田字格中的位置。想一想怎么写会比较好看。师示范写，生练习书写。2. 学生练习书写，每字练写2遍。3.小结：今天，我们不仅学会了课文中的生字，而且还读懂了课文。从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。现在让我们一起有感情地把课文读一读。（师生齐读课文。）说明：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。五、拓展作业1.作业：（1）我会写：七 儿 （2）把课文背诵给爸爸妈妈听，让他们说说最喜欢什么季节？2.你最喜欢哪个季节？为什么？把你最喜欢的季节画一画。3.收集有关描绘四季的图片、儿歌等，在同学之间交流。媒体出示：你拍一，我拍一，春夏秋冬真美丽。你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天。你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地。你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞。你拍六，我拍六，一年四季轮回走。说明：季节性事物的特征混淆。例如：有的小朋友说菊花是春天开的。一个原因是