语文人教版六年级下册真理诞生于一百个 问号之后.docx

教材分析：真理诞生于一百个问号之后是鲁教版小学语文五年级下册第七组的一篇精读课文。本组教材围绕“科学精神”这一专题选编了四篇课文，从不同的角度、用不同的方式对科学精神做出了诠释。真理诞生于一百个问号之后是本单元的重点课文，课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法。学情分析：我班的学生对语文学习的兴趣比较浓厚，课堂上愿意积极发表自己的见解，理解能力优于同年级段的班级。基于对本班学情的分析，本节课我构建了“自主、合作、探究”的学习模式，让同学们能够充分发表自己的见解。但本文属于议论文，学生平时接触较少，理解起来有一定的困难。尤其是本课涉及到的科学知识较多，如：地球的自转、盐酸、石蕊试纸等，通过了解发现学生对此知之甚少，所以课前应让同学们多查阅资料，课堂上不花费过多时间。真理诞生于一百个问号之后教学设计教学目标：1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、读懂文中关于科学发现的故事，找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。3、学习课文的写作方法，能仿照课文的写法写一段话。 学习重点 品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的作用。学习难点 初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。学习准备 查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。学习方法 自读自悟、合作探究、讲练结合【教学过程】一、质疑观点，激趣导入1、有人提出这样一个观点“真理诞生于一百个问号之后”，还说这个观点也是一个真理。你相信吗？你有疑问吗？(板书课题)2、学生质疑这个观点。老师鼓励学生敢于质疑，到课文中找答案。3、提出三项“挑战(学习)目标”，激发学生探究的兴趣。二、初悟观点，体会含义1、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的含义的？ （思考：课文提出了什么观点?自由读第一自然段，边读边划出你认为关键的句子。）2、学生自由朗读第二自然段后，指名朗读。3、引导学生理解 重点词语“司空见惯”、“追根求源”的意思，主要采用联系生活和理解喻意的方法来理解。4、对比思考，学习写法：这里的“？”和“！”分别表示什么？把“？”拉直变成“！”，找到了真理，就是“真理诞生于一百个问号之后”的意思。但在表达上有什么不同？5、再齐读第二自然段，体会观点的含义。三、理解故事，找共同点1、作者怎样来证明这是一个真理呢？ 思考:1.文中用了哪三个事例说明观点的？ 2.三个事例中的主人公是怎样把?拉直变成!的？3、完善表格，找出三个科学故事在内容和写法上有什么相同点？2、学生默读思考后再讨论，教师发表格，巡视了解学生的学习情况，针对合作学习中的问题进行督促帮助。3、课文用了哪些事例来证明观点？请一生将三个事例的小标题写在黑板上。(洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动) 4、小组代表来汇报表格填写情况。人物发现现象不断发问做法找到真理5、讨论交流：三个事例有什么相同之处。预设：（1）这三个事例都是从都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题的。追问：你从哪看出来的，这说明这三个人都是怎样的人？（2）三个事例都是先写发现问题，再写反复试验，最后写得出结论。写法是一样的。请提出这个想法的学生把这三点写到黑板上。（3）这三个事例中的人都是生活当中的有心人，善于观察、思考。追问：哪里体现他们是有心人呢？(他们都是“善于观察、独立思考、有准备的人”。)（4）这三个事例中的结论都是经过不断探索才得到的。从文中找到相关的句子分别说说？(他们都是反复试验才得出结论的。)6、深入探讨：每个事例中的发现问题、反复实验、得出结论，哪一部分要写得具体、详细些？为什么这样写？小结：作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，所以“发现问题”“得出结论”写得较具体些。7、朗读作者对这三件事的小结部分。（1）思考：“打破砂锅问到底”的人是什么样的人？(坚持不懈的人。追根求源的人。锲而不舍的人。)（2）文中哪些是“发现”？哪些是“发明”？比较“发现”“发明”“创造”“成就”的不同。感受只有不断探索努力，才能为科学做出更大的贡献。四、品悟结论，总结收获1、质疑：经过三个具体事例的论证，最后得出一个什么结论呢？2、指生读第七自然段。3、讨论：这一段告诉我们，怎样才能发现生活中的真理？（板书：见微知著 善于发问 不断探索）4、体会“发现真理”难不难？从哪体会到的（板书：不难）5、指生读最后一个自然段。思考：这一段告诉我们，“发现真理”容易不容易？从哪里体会到的？抓住重点词句“不是凭空产生的”，就是发现真理的能力很难具备的。“决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不可能发现真理的，是不容易的。(板书：不易)6、作者最后下了这样一个看似矛盾的结论，为什么要这样写呢？(说科学发现并不难，我们听了会觉得自己也能发现真理。增强我们探索真理的信心！当我们满怀豪情的时候，他又说，科学发现并不易，让我们要做好思想和知识上的充分准备。)（齐读）7、引导学生总结文章的主要内容，提炼出议论文的三个部分：提出观点论证观点总结观点。8、学生畅谈自己的学习收获。（引导从文章的内容、哲理、写法等方面来谈。)五、学习写法，写话交流小练笔：仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 比如“功夫不负有心人” “虚心使人进步，骄傲使人落后”。要求： 观点鲜明 事例典型 有说服力1、出示有关小练笔的要求，指导学生学习本课的写法，尝试写一段话。 2、学生练习写话，老师巡视指导，学生写完可以小组内交流。3、全班交流评议：找几个同学读一读自己写的片段，评价是否做到了观点鲜明、事例典型有说服力。渗透理想教育。六、布置作业，拓展阅读1、摘抄对自己有启发的语句。