语文人教版六年级下册第一单元练习《回顾拓展——交流平台》.docx

人教版小学语文六年级下册第一单元练习回顾拓展交流平台之教学设计*，我想对你说对同一篇文章发表自己独到见解【教学目标】1. 阅读文章要学会独立思考，形成自己的见解。以两小儿辩日为例，让学生抓住重点句段，联系生活实际，对孔子和两小儿的个性特征发表看法，学会多度角度观察事物的辩证思维方法2. 在习作中运用表达感受的方法。学习运用两小儿辩日中直接说出个人观点（是什么），并说明原因（为什么）的表达方法【教学重点】给合文章（两小儿辩日）对人物（孔子和两小儿）进行多角度的优缺点分析，学会辩证思维方法，并能以适当方式表达出来【教学难点】用文字准确表达个人见解【教学过程】1. 朗读相关文字，明确教学任务人教版小学语文六年级下册第一单元练习回顾拓展交流平台（20页），“阅读同一篇文章，不同的人往往会有不同的理解和感受。阅读的时候，我们可以联系上下文或结合生活实际，进行独立思考。”阅读是每一个阅读者的个性化行为。一百个读者心里，会有一百个不同的林黛玉。就是因为每个人的生活环境和人生阅历不同，在阅读理解中就会有差异。我们学习交流的目的，不是为了让大家观点一致，而是为了让每个人都有自己独到的见解。单元阅读提示（第1页）第2段：“学习本组课文，要抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。”从“单元阅读提示”到“回顾拓展”，都要求我们学会阅读，并告诉了我们阅读的方法：抓住重点句段，联系上下文和生活实际，独立思考，领悟文章蕴含的道理，形成独到见解。（板书：见解独立）同时要求我们要学会表达自己的观点。（板书：学会表达）请同学们齐读“交流平台”的第二段：“结合本组课文和以前的语文学习，交流交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流本组课文在表达作者的感悟方面有什么特点，你在习作中是怎样运用这些方法的。”2 复习例文原文，加强思辩训练现在，我们就结合第一课文言文两则中的两小儿辩日，开展交流，领悟文意，形成个人见解。背诵复习两小儿辩日，朗诵指导。（二）多角度交流分析，深刻理解文中人物形象1、在孔子在两小儿之间，谁在表达个人观点方面做得更好？好在哪里？“我以日始出时去人近，而日中时远矣”。等一下：“我以”是什么意思？我认为。我认为什么太阳刚出来时离人近，中午时远。大家想一下，“我认为”是一种表达自己观点的方式吗？是。没有比它更直接的表达方式了。我们再看看第二个同学是怎么表达自己观点的？这两个小朋友，不仅明确表达了自己的观点，他们还说了什么？理由和依据。这是值得我们学习的表达方式：直接说明观点，再说明为什么有这样的观点。（板书：观点，依据）2、通过前期学习，从这个故事里，可以看出孔子是个什么样的人？从哪里得知的？：孔子治学严谨、诚信务实（知之为知之，不知为不知）。：“孔子不能决也”。在两小儿眼中，孔子是个什么样的人？他们这样讲的理由是什么？：“孰为汝多知乎？”用现代汉语说，就是“谁说你知识渊博呢？”。意思就是：。：连“太阳什么时候离人近”这么简单的问题都答不上来，连“两个小孩子”的问题都答不上来，“谁说你知识渊博呢？”说孔子知识不渊博，你认可他们的说法吗？为什么？：不认可。因为“闻道有先后，术业有专攻”，孔子不知道是正常的。你们看，通过我们多方位、多层次、多角度的分析，我们对孔子的看法就非常深入、非常丰富了。（板书：多）3、 现在，我们围绕“两小儿笑曰：孰为汝多知乎？”，讨论一下“两小儿”身上的优缺点？（小组讨论，每组提出二个优点，二个缺点，并说出理由和依据，注意多方位、多层次、多角度的分析问题）辩论结果、拜孔子为师、挑战权威：不讲礼貌，不懂得尊重老人的人。：童言无忌。他们不讲繁文缛节，有啥说啥。：两个小孩学习知识的态度不端正，把学问作为炫耀自己的本钱；学习缺乏专一性，浅尝辄止，见异思迁，没有持之以恒、锲而不舍的精神，把辩论的主题转移到攻击孔子身上去了。：他们像伽利略一样，敢于挑战权威。3、 动笔写体会，交流谈看法大家好像有很多话要跟孔子和两小儿说，现在我们穿越到两小儿辩日的现场，以*，我想对你（您）说为题，写一段话，直接与他们谈谈自己的观点。要求语言流畅，有理有据。1、 观察指导2、 展示讲评4、 总结本课学习内容：阅读是每一个阅读者的个性化行为。本节课我们结合两小儿辩日进行深入的人物分析，对孔子和两小儿的认识更加深入而