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二年级上册四单元三稿(已审阅) 第四单元教材分析 一、编写意图本组教材有4篇课文、一个语文园地组成以“祖国大好河山，名胜古迹”为主题编排，祖国风景美如画，名胜古迹、河流山川都魅力无穷。 这些美好的景色让人心旷神怡，也让人受到启发，感触良多。 课文选择了黄鹤楼、庐山、黄山、日月潭、葡萄沟等著名的景点，选编的课文展示了不同的风景，也让人产生了不同的感受我们在欣赏祖国大好河山的同时也对这些美景表达了赞叹和喜爱之情。 二、单元教学目标知识与技能 1、会认68个生字；会写38个生字；掌握多音字“更、落、都、奇、薄、中、好、甘、种”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏课文中描写的美丽景色，体会作者的情感。 3、在学习课文和参与活动中让学生学习描写景物的方法，提高写作能力，抒发自己的情感。 过程与方法 1、运用掌握的识字方法，识记生字，把识字、看图、学词和读课文结合起来。 2、通过各种形式的朗读及图文结合，欣赏课文描写的美丽景色。 情感态度与价值观 1、通过朗读学习，激发自主识字的兴趣。 2、通过多次朗读课文，让学生感受祖国山河的壮美激发学生热爱祖国大好河山的情感。 三、单元教学重点、难点 1、会认68个生字；会写38个生字；掌握多音字“更、落、都、奇、薄、中、好、甘、种”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏课文中描写的美丽景色，体会作者的情感。 四、教学措施 1、研读教材，准确把握单元主题及每篇课文的的训练点，课堂引导学生总结归纳识字方法，培养独立识字的能力。 2、加大课前预习的指导，落实好课后识字的复习巩固。 3、教学设计做到根据学情，采用适合低年级学生年龄特点的形式，激发学生的识字兴趣。 4、重视教师的范写指导，使学生能正确、规范地书写会写的生字。 5、鼓励学生在生活中识字。 6、利用分层作业，开展好课内、课外的阅读，激发阅读兴趣，在阅读中识字。 五、课时安排 1、古诗两首2课时 2、黄山奇石2课时 3、日月潭2课时 4、葡萄沟2课时语文园地四3课时呼图壁县第一小学集体备课教案二年级上册第二单元(三稿）主备赵文萍审阅宁小琳 8、古诗两首教学目标知识与技能 1、会认12个生字；会写10个生字。 2、正确、流利、地朗读古诗并背诵古诗。 3、初步理解诗句的意思，体会诗人描绘的意境。 过程和方法 1、运用所学的识字方法识记生字，把识字、写字、学词和读课文结合起来识字。 2、图文结合展开想象背诵古诗。 情感态度和价值观通过学习，了解作者以及凉州词、独坐敬亭山这两首古诗，明白站得高看得远的道理。 教学重点识字、写字和背诵古诗。 教学难点理解诗句的意思，体会诗人描绘的意境，。 课前准备 1、课件课时安排2课时第一课时课前训练登鹳雀楼 一、图画导入，了解诗意 1、导语导入今天我们来学习两首古诗。 （师出示登颧雀楼课文插图）谁能根据这幅图说说这首诗的题目？（指名随机板书） 2、学习生字“楼”。 指名正音，识记字形。 （归类喽、搂） 3、指导书写“楼”。 4、了解作者，生汇报，师补充。 二、初读古诗，读准字音 1、自由读古诗，读准字音，同桌互相读，正音。 2、再读古诗，用“-”划出描绘了哪些景物？ 3、指名汇报。 三、指导朗读古诗。 1、课件出示古诗。 教师示范读古诗。 2、边听边画出古诗节奏，试着根据节奏自己读一读。 3、指名读古诗，随机评价。 6、根据节奏，多种形式读古诗。 过渡刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。 （学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。 ） 四、学习古诗。 1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。 ） 2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？你是怎样理解这两句诗的意思的？ 3、结合自己的理解，指名读一读前两句。 4、认识生字“依”“尽”正音，多种方法识记字形。 5、指导书写依、尽、黄三个字 6、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？ 7、随机学习“欲穷”“层”，多种方法识字形，组词。 8、指导书写“层” 9、你能用自己的话说说对诗句的理解吗？ 10、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。 五、出示谷建芬老师的古诗新唱登颧雀楼。 学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。 六、背诵古诗，拓展延伸。 1、出示凉州词 2、读诗并试着背诵。 第二课时望庐山瀑布教学过程 一、复习回顾,引入新课 1、这节课我们学习第二首古诗望庐山瀑布。 2、认识“瀑布”（可借助图片了解） 3、用多种方法识记生字“瀑布” 二、初读古诗,识记生字 1、了解作者。 李白是唐代著名的浪漫主义诗人。 他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。 著有李太白集。 2、借助拼音读古诗。 要读准字音。 三、精读古诗,体会意境，识记生字。 1、先听老师读古诗,注意诗句的停顿节奏。 2、自由读古诗，然后说一说这首诗写的是哪里的景色。 (庐山瀑布。 ) 3、出示前两句，指名读诗，大致理解诗句意思。 4、学习生字“炉”、“烟”、“遥”、“川”，多种方法识记生字，分别组词、扩词。 5、指导书写“照、炉烟挂”后面三个字都是左窄右宽的字 6、再读诗句，根据自己的理解读诗句，师随机引导。 7、出示后两句，指名读诗，说说自己的理解，师引导学生了解夸张、比喻的修辞手法指导书写“川” 8、带着自己的理解多种形式读诗句。 （指明读、男女生读、小组读）（要求按节奏读流利、读出自己理解来） 9、说一说这首古诗的意思。 (太阳照耀着香炉峰,升腾起紫色的烟雾,远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。 湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来,让人怀疑是银河从天而降。 ) 10、.想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?(香炉峰、瀑布。 ) 11、看到了这样的景象,作者想到了什么?(疑是银河落九天。 ) 12、观看课件,根据自己的理解朗读古诗。 试着背诵古诗。 四、课后延伸拓展1.展开想象,把想到的画面说一说。 2.推荐李白的诗独坐敬亭山,建议学生背诵。 五、分层作业布置A、认记本课生字，组词、扩词。 B、熟练背诵古诗。 课后反思 99、黄山奇石教学目标知识与技能1.会认15个生字，会写9个生字，掌握多音字“都、奇”。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的主要内容。 过程和方法 3、运用所学的识字方法识记生字，把识字、写字、学词和读课文结合起来识字。 4、图文结合引导学生欣赏黄山的美景。 情感态度和价值观通过学习，感受祖国大好河山激发学生热爱祖国大好河山的情感。 教学重点识字、写字，背诵25自然段。 教学难点用“像”说课后图片中石头的样子。 课前准备 1、课件课时安排2课时第一课时课前训练 一、出示课题，导入新课1.播放黄山图片，简介黄山。 2.出示题目，板书题目黄山奇石。 说说你对课题中的哪个字感兴趣？3.释题，通过选注释理解“奇”。 （课件出示） 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。 2、指名读课文。 其他同学边听边用横线划出课文给我们介绍了哪些奇石？重点介绍了哪几种？2.指名汇报（“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”）过渡正式因为有这么多特别的、奇怪的石头才使得黄山被世人所熟知，用课文第一段中的一个词来说就是“中外闻名”，理解“闻名”一词 三、学习课文第一自然段 1、自由读第一自然段，看看你知道什么？ 2、出示句子中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。 那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 3、指名读句子然后汇报， 4、随机学习生字“景”“闻名”“秀”“尤其、区、部”，采用换词的方法理解“尤其”。 5、检测生字情况。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。 4.指导学生书写“南、部、些”知道重点南上小下大，部左高右低，些上大下小 5、指导读好第一自然段。 第二课时 一、复习导入黄山有哪些奇石 二、学习25段随文识记生字1.指导学生通过图文对照学习课文第25自然段。 （1）了解这几个自然段写了哪几种黄山奇石。 （2）读课文用横线划出描写自己奇石“奇”的句子，那然后多读几遍多。 想它奇在哪儿句子1就说“鲜桃石”吧，他好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘。 指明读句子。 说说你喜欢的原因外形像一个大桃子。 天上。 动词运用准确一飞一落把石头写活了。 读出仙桃石的奇妙与有趣句2它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。 指名读句子，说说“猴子观海”有奇在哪儿？外形动作位置感情朗读句3“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人指路站在高高的山峰上伸着手臂指向前方。 指名把句子读正确识记生字“仙巨位”指导书写“仙巨”“仙人指路”想象神仙给谁指路，体会神奇；指导朗读用“好像”“真像”练习说话。 句4每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。 它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。 不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。 指名读句子，说说“金鸡叫天都”是什么样的？用多种方法识记生字“著”指导书写“每、升、闪” 2、学生背诵。 课件出示课文填空，组织学生用自己的方式介绍自己最喜欢的那块石头。 三、学习第六自然段 1、课件出示第六段山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。 那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！读课文说说还介绍了黄山的哪些奇石？ 2、自由读课文，识记生字著、形状 3、交流识字方法 4、指导书写重点字狗 5、学生先观察，了解关键笔画的书写位置。 6、师示范书写，学生练习书写。 四、巩固识字，归纳方法 1、出示生字认读 2、总结归纳方法 五、朗读全文，积累运用 1、朗读课文，发挥想象，学习作者，用自己的话向大家介绍“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石的样子。 呼图壁县第一小学集体备课教案二年级上册第四单元（三稿）主备赵文萍审阅宁小琳 2、小组中推荐代表在集体中介绍。 3、大屏出示课后词语，用课后的词语介绍一处自己熟悉的景物。 六、分层作业布置A、书写生字、生词B、朗读背诵课文【板书设计】 9、黄山奇石仙桃石中外闻名天狗望月猴子观海秀丽神奇狮子抢球仙人指路有趣极了仙女弹琴金鸡叫天都（详写）（略写）课后反思 10、日月潭教学目标知识与技能1.会认15个生字；会写9个生字；掌握多音字“薄”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受日月潭的美丽风光。 过程与方法: 1、通过朗读课文，随文学习生字的音、形、义，能正确认读并书写生字、生词。 情感态度和价值观通过课文的学习，感受日月潭的美丽风光。 教学重点 1、识字、写字 2、正确、流利地朗读课文、背诵课文24自然段教学难点感受日月潭的美景，初步体会作者的写作方法。 课前准备 1、查阅日月潭的知识 2、课件课时安排2课时第一课时课前训练:教学过程 一、激趣导入，引入新课1.展示图片，借助课件讲解各地的秀丽风光，激发学生兴趣。 2.提出宝岛台湾的著名景点日月潭。 3.板书课题日月潭。 学习“潭”，根据形声字特点理解“潭”的意思。 4、读课题质疑（根据学生的疑问教师进行梳理日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？） 二、初读课文，整体感知 1、生自读课文,借助拼音读准生字读音，圈出生字新词。 2、指名读课文其他同学边听边画出介绍日月潭景色顺序的词语。 三、学习课文第一自然段，随文识字1出示第一自然段指名读，说说日月潭的位置。 3、随机学习生字湖、绕、茂、盛、围、胜 4、读生字正音通过多种方法认记生字。 5、组词运用。 6、指导书写“名、胜、迹” 7、指导读第一自然段。 根据学情理解:群山环绕、茂盛、名胜古迹 四、学习日月潭的名称由来。 1、自由读第二自然段，划出写名字由来的句子。 出示句子湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。 小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。 合朗读，随机学习生字央、岛、光、华书写“丽、央、华”2教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。 还可以让学生自己填空湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。 3、比较感知，指导朗读。 （1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 （2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。 南边像弯弯的月亮，叫月潭。 （“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。 通过比较学生体会到了准确用词的好处）读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。 4、引导学生用“因为所以”和“之所以是因为”的句式说说日月潭名称的来历。 五、拓展提升。 1、学生用自己喜欢的方式背诵 一、二自然段。 （看图背诵想象背诵根据板书背诵） 2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。 第二课时 一、复习。 1、认读词语卡片猜词卡以打擂的形式抢读。 2、背诵课文的第二自然段。 二、学习课文 三、四自然段，随文识字。 1、自由读 三、四自然段，说说日月潭美在哪儿？划出自己认为写得美的句子。 句1清晨，湖面上飘着薄薄的雾。 天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 1、指导读文，突出雾的特点，结合图片理解“薄”、“隐隐约约” 2、积累AABB的词语句2中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。 要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 1、指名读句子，想象中午的日月潭景色是什么样的？ 2、认记生字纱、童、境 3、指导书写“展现披”观察字的占格位置，师示范指导，学生练习书写 4、指导背诵 三、四自然段 三、学习第五自然段，随文识记生字 1、齐读最后一自然段理解“吸引”的意思。 2识记生字“引客”3根据教师的提问，学生读最后一句话什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”） 3、试着用“因为所以”的句式来说一说。 四、拓展提升出示读读记记的词语1读这些词语 2、任选一个词语进行说话练习 五、分层作业A、练写生字B、背诵24自然段。 课后反思呼图壁县第一小学集体备课教案二年级上册第四单元（三稿）主备赵文萍审阅宁小琳 11、葡萄沟教学目标知识和技能1.会认18个生字；会写10个生字；掌握多音字“分、好、干、种”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文；领略葡萄沟的风土人情。 过程和方法 1、通过引导，运用已掌握的识字方法合作探究识记生字，正确读写。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，情感态度和价值观随文识字同时让学生感受葡萄沟美丽风光。 教学重点认读认读本课生字、生词，正确读写生字词，感悟“葡萄沟真是个好地方”。 教学难点照样子仿写句子。 教学准备 1、搜集有关葡萄沟的资料 2、多媒体课件。 课时安排2课时教学过程第一课时课前训练 一、猜谜语导入新课1.猜谜语。 出示谜语“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。 这是在说什么？2.板书课题葡萄，认识生字“沟” 二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。 说说葡萄沟给你留下了什么印象？2.指名汇报，随机引导生汇报“葡萄沟是个好地方” 三、学习课文，随文识字学生默读课文，思考为什么说葡萄沟是个好地方？ (一)学习第1自然段，自由读课文，画出表示月份的词说说这些都是表示什么的？（时间）这一段按什么顺序来写的呢？ 1、出示句子五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 指名读句子，要求读流利。 2.出示填空练习五月有（）七八月有（）、（）、（），到了八九月，人们最喜爱的（）成熟了。 朗读课文，体会人们对葡萄沟的喜爱之情。 3、随机认记生字产、梨、份 4、多种方法记字。 指导书写“份” 5、读了这一段，你觉得葡萄沟怎么样？（盛产水果） 6、这么多种水果真是丰富呀！快来一起读一读吧！指导感情朗读。 （二）学习第二自然段1.自由读第二自然段，读准读通，把自己喜欢的句子画下来。 2、指名汇报句子并说说为什么喜欢。 句子到了秋季葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了说“一大串一大串”是什么意思？说明了什么？表示颜色的词有哪些？说明了什么？随机理解“五光十色”的意思。 借助图片理，引导学生与五颜六色进行区分。 认识顿号，了解顿号的使用方法并练习说话。 课件出示公园里的花开了，有桃花、杏花、迎春花、（）、（）、（）。 下课了同学们在操场上活动，（）、（）、（）、（），处处欢声笑语，热闹极了。 3句子茂密的枝叶向四面展开，就像就像搭起了一个个绿色的凉棚。 引导学生理解“茂密”的意思。 可借助图片理解。 助图片理解“绿色的小凉棚”。 机学习生字枝、搭、淡、够多种方法认记生字。 随机指导书写枝、起、客、老 12、指导感情朗读这一段，多种形式练读。 第二课时课前训练教学过程 一、复习导入 1、出示生词认读 2、指名读第 一、第二自然段。 二、学习第三自然段。 1、自由读课文，说说这一段主要讲了什么？ 2、指名汇报（葡萄干） 3、快速读这段，画出描写葡萄干特点的词语。 （颜色鲜、味道甜、有名）这样有名的葡萄干是怎么制成的呢？画出相关的句子。 句子阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。 成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。 指名把句子读通顺、随机学习生字收、城、市、留、钉、利、味，学习多音字干、好、分、指导书写“收、城、市、利出示填空引导学生理解识记运（）修（）钉（）挂（）蒸（）葡萄干 5、指导读好句子。 三、朗读课文，总结提升 1、分组分段朗读课文，感受葡萄沟的风土人情。 2、指名比赛读课文 3、用自己的话说说葡萄沟好在哪里 四、拓展提升 1、如果你是小导游，请你来向游客们介绍一下葡萄沟吧！ 五、分层作业布置A、练写生字积累词语。 B、我来用自己的话介绍葡萄沟【板书设计】 11、葡萄沟好地方葡萄多颜色多、种类多老乡热情好客葡萄干颜色鲜、味道甜呼图壁县第一小学集体备课教案二年级上册第四单元（三稿）主备赵文萍审阅宁小琳课后反思语文园地四教学目标知识和技能1.认识7个生字，学会在生活中学习识字。 2.学会正确运用字词，在句子中理解词语意思。 5.阅读我爱家乡，激发热爱家乡的感情。 过程和方法1.会写