教育论文(初稿).doc

教育论文(初稿) 1语句用简单句;2语句变成你说的语句3详细谈必修课教学与选修课教学的差异性4摘要是写你在本论文中做了什么5总结是摘要的进一步扩充讨论和分析必修课教学与选修课教学的差异性陈雪（学号xx1105705）（物理与电子信息学院物理学专业xx级汉班，内蒙古呼和浩特010022）指导老师赵凤岐摘要本文主要是以内蒙古师范大学物理与电子信息学院的物理学专业为例，从课时安排、课程要求、教师对必修课与选修课的态度与对学生的要求的不同以及学生对必修课与选修课的态度等方面来讨论和分析必修课教学与选修课教学的差异性。 摘要写简单句,短句关键词必修课；选修课；差异性1引言高等学校和中等专业学校中的课程有必修课与选修课之分。 而学校对于必修课与选修课的教学要求不同，所以教师对学生的要求也因此而有所不同，既而学生对必修课与选修课的态度也就不一样了。 下面我将会以内蒙古师范大学物理与电子信息学院物理学专业为例来展开对必修课教学与选修课教学的差异性的进行讨论和分析。 2必修课与选修课的定义2.1必修课的定义必修课是指高等学校和中等专业学校中学习某一专业的学生必须修习的课程。 包括公共课、基础课和专业课。 其中，公共课是指高等教育自学考试中任何专业或部分同类专业的考生都必须学习的课程。 公共课虽然不一定同所学专业有直接联系，但它是培养德智体全面发展人才，为进一步学习提供方法论的不可缺少的课程。 基础课是指某一专业的考生学习的基础理论、基础知识和基础技能的课程。 其作用是为考生掌握专业知识、学习科学技术、发展有关能力打下的坚实的基础。 专业课与基础课相对。 指高等学校和中等专业学校根据培养目标所开设的专业知识和专业技能的课程。 必修课突出课程的基础性、均衡性，是为今后进一步学习打下比较扎实的基础的课程。 我们专业的必修课分为物理学方案的公共必修课与专业必修课和物理学教育学二学位方案的公共必修课与专业必修课。 物理学方案的公共必修课有英语一级、二级、三级和四级，计算机基础一和二，形势与政策，军事理论，民族理论与民族政策，思想道德修养与法律基础，马克思主义基本原理，中国近现代史纲要，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论；物理学教育学二学位方案的公共必修课有青少年心理健康教育专题，教育学原理，基础心理学，教师口语，计算机辅助教学，发展与教育心理学，教育测量与评价，基础教育改革研究专题，中外教育简史，课程与教学论，教育科学研究方法；物理学方案的专业必修课有力学，高等数学 一、二，热学，基础物理实验 一、 二、 三、四，社会调查，电磁学，光学，模拟电路，模拟电路实验，理论力学，线性代数，原子物理，数学物理方法，统计热力学一，量子力学一，近代物理实验，学年论文，电动力学，固体物理，专业实习，毕业论文；物理学教育学二学位方案的专业必修课有中学物理多媒体教学软件制作，物理教学论，中学物理实验教学研究，中学物理教材分析。 2.2选修课的定义选修课主要指在高等学校中学习某一专业的学生可以有选择地修习的课程。 有些选修课是为介绍先进科学技术和最新科学成果（如现代兵器）；有些选修课是为扩大学生知识面（如我们专业的选修生物学）；还有些选修课是为满足学生的兴趣爱好，发展他们某一方面的才能（如我们同学有些选修经济学、文学等）。 选修课可分为限制性选修课与非限制性选修课。 限制性选修课也称为指定选修课，指学生须在某一学科门类的领域或一组课程中选修。 （如我们专业教学计划规定高年级学生在理论类或实践类选修组中选修能凑够21个学分的若干门课程。 国外高等学校往往规定学生须在自然科学和社会科学领域中选修若干学分的课程。 ）非限制性选修课也称为任意性选修课。 我们还把任意性选修课分为专业任意性选修课（简称院任选课）和公共任意性选修课（简称校任选课）。 选修课也是基础教育课程的一部分。 在体现课程基础性的同时，则更注重了学生特长的形成与个性的发展。 学生选择的灵活性更大，选择的空间更广阔。 我们专业的限制性选课又分为理论类和实践类两个模块。 理论类模块有激光原理，生物物理，计算物理，物理学史，半导体物理，磁性物理，磁性材料，统计热力学二，量子力学二，近代物理实验专题，相对论基础；实践类模块有VC语言，计算机多媒体技术，数字电路与数字电路实验，电工学与电工学实验，接口技术，单片机实验与单片机原理及应用，汇编语言程序设计。 我们专业的院任选课有“非常规”物理实验研究，中学物理演示实验，Inter应用，电视机原理与电视机实验，专业英语，中学物理现代实验手段及应用，普通物理专题研究，天体物理，电路计算机辅助设计，全息光学，中学物理比较教育；校任选课有现代兵器，计算机管理与维护，科技文献检索与利用，大学生就业指导，科学史等。 这段太罗嗦,简单谈必修课与选修课的定义3必修课教学与选修课教学的差异性3.1必修课与选修课的课时安排3.1.1必修课的课时安排我们专业的必修课的课时安排如下英语一级、二级、三级和四级都是90个课时，计算机基础一和二都是72个课时，形势与政策36个课时，军事理论20个课时，民族理论与民族政策36个课时，思想道德修养与法律基础54个课时，马克思主义基本原理54个课时，中国近现代史纲要54个课时，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论108个课时，青少年心理健康教育专题20个课时，教育学原理48个课时，基础心理学48个课时，教师口语32个课时，计算机辅助教学40个课时，发展与教育心理学40个课时，教育测量与评价30个课时，基础教育改革研究专题20个课时，中外教育简史56个课时，课程与教学论48个课时，教育科学研究方法30个课时，力学84个课时，高等数学 一、二都是100个课时，热学52个课时，基础物理实验一50个课时，基础物理实验 二、 三、四都是48个课时，社会调查40个课时，电磁学72个课时，光学64个课时，模拟电路58个课时，模拟电路实验28个课时，理论力学64个课时，线性代数48个课时，原子物理64个课时，数学物理方法72个课时，统计热力学一58个课时，量子力学一58个课时，近代物理实验51个课时，学年论文120个课时，电动力学54个课时，固体物理58个课时，专业实习160个课时，毕业论文160个课时，中学物理多媒体教学软件制作50个课时，物理教学论60个课时，中学物理实验教学研究48个课时，中学物理教材分析40个课时；3.1.2选修课的课时安排我们专业的选修课的课时安排如下激光原理36个课时，生物物理36个课时，计算物理48个课时，物理学史44个课时，半导体物理48个课时，磁性物理36个课时，磁性材料36个课时，统计热力学二36个课时，量子力学二36个课时，近代物理实验专题36个课时，相对论基础24个课时，VC语言38个课时，计算机多媒体技术52个课时，数字电路48个课时，数字电路实验18个课时，电工学32个课时，电工学实验14个课时，接口技术50个课时，单片机实验20个课时，单片机原理及应用36个课时，汇编语言程序设计52个课时，“非常规”物理实验研究36个课时，中学物理演示实验20个课时，Inter应用20个课时，电视机原理48个课时，电视机实验16个课时，专业英语32个课时，中学物理现代实验手段及应用24个课时，普通物理专题研究32个课时，天体物理36个课时，电路计算机辅助设计36个课时，全息光学32个课时，中学物理比较教育18个课时，现代兵器20个课时，计算机管理与维护20个课时，科技文献检索与利用16个课时，大学生就业指导15个课时，科学史20个课时。 通过计算可有必修课的平均课时为61个课时，而选修课的平均课时为32个课时。 由以上数据可知必修课的课时明显比选修课的课时安排得多得多。 这段更罗嗦了,简单谈必修课与选修课的时间安排3.2必修课与选修课的课程要求由必修课和选修课的定义就可知必修课是必须修习的课程，不管你喜欢还是不喜欢这些课程，都必须得学；而选修课是可以有选择地修习的课程，不像必修课一样，它是可以允许学生根据自己的喜好、兴趣来选择课程来进行修习的课程。 所以必修课是每个学生都必须得修的，而选修课是如果选某门课的人太少了就不会开这门课，只有满足了开课的人数要求（如我们专业要求至少15人）才会正常开这门课。 也就是说属于必修课的课程是一定会开的，而且人数会很满，是强制性修习的课程；而属于选修课的课程是不一定会开的，人数也是不定的，它比必修课人性化一点。 总的来说就是属于必修课的课程的人数不存在多或少的说法，更不会存在课程是否开的问题；反之，属于选修课的课程既存在是否能开的问题又存在人数的多和少的说法。 3.3教师对必修课与选修课的教学手段(态度删除)及其对学生的要求3.3.1对于必修课的态度及对学生的要求对于公共必修课教师都是利用多媒体来进行讲授，偶尔（注很少，最多的不多于三次）布置一两道题作为平时作业，期中时不进行期中考试，而是以写小论文的形式作为期中考试，期末时进行一次全校统考就行了。 对学生的要求是全勤（不是每节课都点名），完成作业，写好论文和期末能通过考试即可。 对于物理学教育学二学位方案中的专业必修课教师也是利用多媒体进行讲授，也会偶尔（注比公共必修课的次数多，至少五次）布置作业，但大多数情况下是当堂提问。 由于这是教育学二学位的专业课，所以有的以上讲台讲课的形式进行期中考，有的以交自制器具的形式作为期中成绩。 而期末时跟一般课程一样，出一张卷进行期末考试。 对学生的要求是全勤（每节课都点名），要听课，认真完成作业，认真完成老师所布置的任务和期末认真复习通过考试。 对于物理学方案中的专业必修课大多数教师是用传统的方式（用粉笔和黑板）进行教学，有的是传统方式和多媒体相结合的方式进行讲授，讲课内容很详细，布置的作业很多，几乎每章中的每小节都有作业，还会出卷子进行期中考核，当然期末考试是必不可少的。 对学生的要求是全勤（每节课都点名），认真听讲，认真做好笔记，认真完成作业和期末认真复习争取取得好成绩。 3.3.2对于选修课的态度及对学生的要求对于限制性选修课教师有的利用多媒体进行授课，有的用传统的方式进行讲授，这都取决于课程自身的特点和教师的喜好。 有些课程有平时作业，有些根本就没有。 不进行期中考试，期末是开卷考试，或以交小论文的形式进行期末考，作为期末成绩。 对学生的要求是满勤（有些教师每次都点名，有些时不时的点），完成老师布置的任务，期末有考试的通过考试即可。 对于院任选课教师大多数时间是在讲台上口述，板书不多，只是把重要的写出来。 偶尔有些作业，到期中和期末时，布置一些有代表性的作业作为期中和期末成绩。 （当然也有老师会进行期末考试，那也是由于课程的性质。 如专业英语）对学生的要求是满勤（至少点五次名），按时交作业，抄笔记即可。 对于校任选课教师利用多媒体进行讲授，讲的都是表面的东西。 对学生的要求是允许有两次不到（偶尔点名），对上课所讲的内容有印象或掌握了更好。 对于必修课，教师比较重视，对学生的要求也比较严；对于选修课，教师对学生的要求没必修课那么严格，相对的放宽很多。 3.4学生对必修课与选修课的学习手段(态度删除)3.4.1学生对必修课的态度对于公共必修课按时上课，按时完成作业，按时上交论文，到期末时会努力背书保证期末能通过考试。 对于物理学教育学二学位方案中的专业必修课会每节课都去上课，上课认真听讲，会认真完成作业，完成老师所布置的任务，期末时会认真复习争取取得好成绩。 对于物理学方案中的专业必修课每节课都会去上课，还会认真听讲，认真做好笔记，认真完成作业，平时有空时还会看看书，期末时认真复习功课争取取得好成绩。 3.4.2学生对选修课的态度对于限制性选修课会偶尔逃课，但是上课时会认真听讲，按时完成老师布置的任务，期末有考试的保证通过考试即可。 对于院任选课上课时想听就听，不想听时做自己的事。 偶尔会逃课，但会很小心的不会导致挂科。 对于校任选课基本上很多学生都是为了凑够学分去的，所以只要不会太过分，保证不会挂科即可，但有的选了之后不来上课的也有。