(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《听.那兰花的声音》升格文训练.doc

听.那兰花的声音升格文训练朗乡林业局第二中学 梁玉芳教学目标:1、了解双线并行和欲扬先抑的写作手法2、通过修改升格前作文，学会把生活中普通的小事叙述的具体生动.波澜起伏，感受到人间最伟大最真挚的母爱亲情教学重点：1.找出升格前作文的不足，并恰当的修改2.把生活中的普通小事写出新意教学难点：1.双线并行.欲扬先抑手法的运用2.紧扣中心发散选材立意，推陈出新知识链接：双线并行文章结构贵在集中、紧凑，最忌讳拖沓、松散，恰当安排好行文线索，就可以使文章结构紧凑，情节巧妙连缀，布局浑然天成。出于结构安排的需要，写文章的时候，可以既运用实线（明线），又运用虚线（暗线），有时也同时运用两条明线，双线并行，双管齐下，成为连接各个情节的纽带，会给人扑朔迷离的感觉，收到引人入胜的效果欲扬先抑是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 欲扬先抑法，“抑扬”指控制和放纵感情，运用这种方法需要在结构上层层铺垫，“抑”为“扬”蓄足气势。教学过程：一.自主学习：仔细阅读升格前作文，找出优点和不足优点： 不足：二.合作探究：根据作文中的不足，分组分段在原文上修改三.展示教师修改文，指导学生学会有针对性地细致的修改四：运用提升发散思维小训练：以”良师”为话题的作文选材和立意五：课堂总结本节课修改作文的收获板书设计：不理解不满毛衣理解赞美母爱浇花花苞母亲节绽放教学反思：学生对双线并行和欲扬先抑的写作手法不是很了解，教学时我结合这篇文章详细地分析，从大处着手，抓住两个问题进行修改，学生积极性很高，有些地方改动的出乎老师的意料，达到真正的教学相长升格前作文： 听，那兰花的声音王旭“妈，回来了，回来了，吃饭吧！”“饭在桌上呢！”妈妈又坐在窗前，给她那朵宝贝兰花浇水呢，她只在乎花从不关心我升入初中后，我住校了，每当我缺东西时，不用说，爸爸就会给我送来，并取走我该洗的衣服当别人的妈妈来的时候，我总会羡慕的很，看人家的妈妈我的妈妈只知道关心那朵花这时，我觉得父爱才是最伟大的，有一次爸爸又来给我送刚洗过的衣服，并带几件毛衣来，天冷了，我正愁没有毛衣呢，爸爸就送来了心里充满了感激，一想爸爸还真是比妈妈强多了为此，我对更不满了，直到有一天，我实在忍不住了，便问爸爸为什么每次都是你来送衣物，妈妈呢？爸爸看了看我，有点不好意思地说：”是你妈妈让我来的”我很诧异，泪水在眼眶里不停地打转，想一想自己，何时对的起母亲有时还曾想过，母亲只知道关心花，从不关心我现在想起来，人的眼泪夺眶而出我拿起衣物，直到床旁，倘下去，总觉着不那以舒适眼前浮现出母亲坐在窗前，去给他那朵美丽的兰花浇水，其中，不知蕴含着多少无私的爱，他不曾表现，默默地关心着你抚育着你这爱如同那株兰花，看似冰冷，其中却蕴含着火一样爱她不求回报，正如同她关心兰花一样，细致入微分毫不差眼前又浮现出母亲的背景和那朵兰花，母亲好似正和她诉说着心中的爱 听那兰花的声音教师修改文： 听，那花开的声音“妈，我回来了，吃饭吧！”我大声地喊，肚子早就饿了。“饭在桌子上呢。”妈妈轻描淡写地说着，又来到窗前，给她那盆宝贝兰花浇水去了。哼，她只在乎花，从不关心我，我恨恨地想。升入初中后，我住校了。每当我缺东西时，不用说，爸爸就会给我送来，并取走我该洗的衣服。当别人的妈妈来的时候，我总会羡慕地很。看人家的妈妈，恐怕自己的孩子吃不饱穿不暖的。我的妈妈，只知道关心那盆花。人家都说母爱是最伟大的，我却觉得爸爸才是最伟大的。今年冬天冷的早，屋里又没供暖，我正愁没有毛衣呢，爸爸就送来了几件毛衣，真是及时雨雪中炭啊！我急忙把毛衣穿上，顿时一股暖流流入心底。看着一脸关切地爸爸，我对妈妈就更不满了。问爸爸，“为什么每次都是你来送衣物，妈妈呢？”爸爸看了看我，不好意思地说：“是你妈妈让我来的。”“什么？”我没听错吧，我很诧异。“天冷了，你妈妈怕你冻着，连夜给你织的毛衣。临来时还嘱咐我，让你试试，怕不合适。你妈晕车，闻不了那股油味”爸爸还在说着，可我听不下去了。此时，我才仔细地看了看身上的毛衣，那细密地针脚，大方的图案，摸起来软软的，穿在身上暖暖地，我不由地呆住了。眼睛有点模糊，仿佛看到了妈妈窗前的身影，那盆兰花在妈妈的精心伺弄下，已打了不少花苞。妈妈就像对自己的孩子一样，喃喃地说，等花开了，旭儿就会考一个好成绩。我突然明白了，爸爸整天忙着上班，我忙着