语文人教版五年级上册第二课时活动.doc

活动过程：师：同学们，今天我们继续学习第15课落花生，齐读课题。师：在学习课文之前，老师先考考大家，上节课学习的生字，大家是否已经掌握？（看黑板，幻灯）师：生字过关，那么我们一起来流利地朗读课文。读完课文，我们一起来回顾一下课文，课文讲了几件事？板书：种花生收花生尝花生议花生师：这些小标题在课文中对应哪些段落呢？生：种花生和收花生对应第1自然段。生：尝花生对应第2自然段。生：议花生对应第3至第15自然段。师：在段落的安排上，你发现哪个部分最详细？生：议花生。师：前三个部分用了比较少的笔墨，简略带过，而后一个部分用了较长的篇幅来详细描写，这种写法叫做详略得当。师：今天我们就来学习文章的重要部分，一起来议花生。大家自己读一读课文第315自然段，并思考下面的问题（幻灯片出示）：1、 有几个人谈话？他们都谈了些什么？孩子们认为花生的好处是什么？用圈圈出来。2、 父亲认为花生最可贵之处是什么？用横线画出来。师：大家都认真地读了课文，接下来我们来解决刚才提出的问题。（有几个人谈话？他们都谈了些什么？）师：谁能把花生的好处说出来？知道的请举手。（幻灯片）师：说得真好，除了这些好处，课外你还搜集到花生有哪些好处？谁来说一说？生：花生含有多种维生素，促进脑细胞的发育，能增强记忆力；生：花生的红衣具有止血作用；生：花生富含钙，能促进儿童骨骼发育；生：花生能降低胆固醇，预防肿瘤，延缓衰老-师：花生的好处的确很多，但在父亲的眼中却不一样，父亲认为花生最可贵之处是什么？谁来说一说？生读：花生的好处很多，有一样最可贵-必须挖起来才知道。师：对，这就是父亲眼中的花生，我们一起来读一读。（生齐读第10自然段）。（幻灯）师：父亲的话中不仅提到了花生，还提到了（苹果）、（石榴）、（桃子），接下来，我们借助下面的表格，来了解它们的生长特点，并说说花生最可贵的是什么？（幻灯片）师：填好的同学请举手，我们一起来完成表格。师：根据同学们的回答，我们可以概括出花生的特点：（板书）默默奉献、不图虚名。师：看完对比的图片，大家会不会觉得这些鲜红嫩绿的水果是不是只会炫耀自己，而实际并好处？（不是，鲜红嫩绿，高高挂在枝头只是苹果等水果的优点之一，而花生虽没有靓丽的外表，却具有默默奉献、不图虚名特点，这样的特点更加可贵。）师：正因为花生具有这样的精神，所以父亲教导他的孩子，请读（幻灯）生读：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。师：这句话中“不好看”、“很有用”揭示了花生默默奉献、不图虚名的可贵品质，课文中借花生的特点来比喻人的品质，这种写作手法叫做借物喻人。这是父亲对花生的赞美，父亲希望他的孩子学花生，像花生一样做一个有用的人。（板书借物喻人）师：听了父亲的话，我们要怎样做，才是像花生一样的人？生：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有好处的人。（幻灯）师：这句话是什么意思呢？我们借助下面这几个问题来理解这句话：（幻灯）1、什么叫有用？（有真才实学）。 2、对谁有用？（别人、社会、国家）。 3、体面是什么意思？（外表）。 4、“讲体面”是什么意思？（讲究外表）。师：从这句话你读懂了什么？生：做人要做有益于社会和他人的人。相反，只讲外表美而对社会和他人没有益处，甚至危害社会和他人的人，是不受欢迎的，是没有存在价值的。师：这句话中哪一个字说明单单追求外表美是不行的？（只），一个“只”字告诉我们，在追求外表美的同时，我们更要注重内在美的追求。师：理解之后，你能把这句话背下来吗？师。追求美是每个人的权利，爱美之心人皆有之，但记住：人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。（幻灯）师：在生活中，有哪些人像花生一样，默默奉献、不图虚名？（幻灯）师：是啊，在我们的身边确实有不少人像花生一样默默奉献，但也有不少人表面光鲜亮丽，而背地里却干尽坏事，来满足自己的私利。同学们，那我们应该做哪一类人呢？生：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有好处的人。师:同学们，学到这里，你觉得我们只是在议论花生吗？（不是），表面上是在议论花生，实际上，我们还在议做人的道理。师：花生虽然吃完，但今晚所发生的一切，给作者留下了深刻的印象，我们一起来朗读最后一个自然段。师：文段中哪一个字可以体现出作者对今晚的讨论十分深刻？（印）我们来比较一下，哪个字用得比较好？（幻灯）（幻灯）师：没错，今晚的一切，已深深烙印在作者心中。许地山长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，也因此取名：落华生。在抗日战争中，他为抗日奔波，劳累过度而去世，年仅48岁。他的确是一位具有花生精神的人。许地山曾说过这样一句话，我们一起来读读：生：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”师：今天的这节课，也将给我们留下深刻的印象，我们也要做一个具有花生精神的人默默奉献、不图虚名。课文中，借用事物的特点来比