语文人教版三年级下册《争吵》.doc

案例名称争吵科目语文教学对象三年级执教者陈丹课时第2课时学校二纬路小学一、教材内容分析这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。二、教学目标1、有感情地朗读课文。2、学习课文内容，体会文中人物的心理 变化。3、体会父亲说的话的含义，懂得人与人之间要互相宽容、团结友爱 并学着处理同学间出现的问题。三、学习者特征分析三年级的孩子对于心理活动描写已经有了一些了解，课文中的心理活动描写真实地体现了“我”的个性特征，课文讲述的这种心理活动，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。在教学时引导学生认真体会，不但可以使学生感到课文写得真实具体，而且可以使学生在情感上产生共鸣。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。 四、教学策略选择与设计为了实现上述的目标，根据自主高校课堂教学要突出学生的主体性原则，本课充分发挥学生的主观能动性，以任务驱动引导学生在自主学习的基础上，形成作者教师学生三者之间对话交流多边互动的学习氛围。教师利用信息技术（班班通）整合教学资源与手段，努力提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；化抽象的文字符号为直观感性形象，帮助学生全身心进入作品、理解作者、感悟生活。 五、教学资源准备（白板）六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图资源准备1、导入世间最美好的东西莫过于有几个自己投缘的好朋友，这也是人生的一大笔财富，可是好朋友之间难免也会有磕磕碰碰，就像文中的两个小伙伴因为小事发生了争吵。这节课我们将继续学习争吵这篇课文，相信你们会在这节课的学习中有更多的收获！（板书课题）学生齐读课题创设情景，激发兴趣，体验情感2、入课生字教学：（1） 复习“我会认”的字。强调“嫉”的读音（2） 指导书写 “承”、“缘”、“戒”。先让学生轻声读，再指名读。先让学生说字形结构特点，师范写生临写。白板出示词语（3）课文主要写了一件什么事？生先浏览，再回答。（4）学习目标请同学读。学习目标让学生明确了本节课我们要学什么，学到什么程度。3研读自学提示：1、“我”和克莱谛争吵前后的表现怎样？2、你最喜欢文中的哪个人物？为什么？3、父亲的话出现几次？你有什么体会。教师根据学生的汇报适时点拨。逐步引领学生通过朗读体会心理活动描写人物的特点，理解人物性格特征。分角色朗读。介绍爱的教育这本书学生读、画、体会然后小组交流讨论，选择一个问题进行汇报。与师互动：抓住“挨”体会当时“我”的心情抓住父亲最后一段话体会“我”知错就改决心对文章主要内容的感悟，主要采取抓住语言训练点，朗读训练点的方法，体现语文的“工具性和人文性的统一”。借助课件，充分发挥学生的想象力，有助于学生理解课文。运用各种方式读。4 拓展延伸写写你和小伙伴发生过的事。温馨提示：可以适当地加入人物的心理描写、语言描写、动作描写 、神态描写。布置家庭作业学生通过学习本课，体会刻画人物的性格特点，应该运用心理描写等。5 结束语孩子们，老师希望你们每个人都能拥有一