对高三英语教学的几点思考课件.ppt

战略上藐视与战术上重视 对高三英语教学的几点思考 江苏省苏州市吴中区教育局教研室陈泽诞2008 8 13 战略即指导战争全局的方略 战术即具体战斗中使用的策略 战略与战术的区别1 战略针对整体性问题 战术针对局部性问题 2 战略针对长期性问题 战术针对短期性问题3 战略针对基本性问题 战术针对具体性问题 诸葛亮在 隆中对 中提出的计谋是战略 空城计 草船借箭等计谋都是战术 战略上藐视敌人 战术上重视敌人 当我们正确地指出在全体上 在战略上 应当轻视敌人的时候 却决不可以在每一个局部上 在每一个具体问题上 也轻视敌人 毛泽东 关于目前党的政策中的几个重要问题 1948 1 18 战略上藐视高考 坚定学好英语的必胜信心基本词汇基础语法固定题型试卷难度战术上重视高考 打好各个环节的坚实基础 它告诉我们 无论你的时间表多么紧凑 如果你真的再加把劲 你还可以做许多的事 它还告诉我们 如果你不先把大石块放进瓶子里 那么你就再也无法把它们放进去了 那么 什么是你的 大石块 呢 你们每天在工作中忙忙碌碌 似乎很努力也很有效率 但是否真正抓住了最重要的事情呢 思考之一 英语高考命题的方向是什么 有利于高校选拔人才 有利于中学实施素质教育 有利于推进基础教育课程改革 研究 课标 说明 考什么 研究高考试题怎样考 研究命题专家题怎样命 研究阅卷人员分怎样扣 综合语言运用能力的基础 得体运用语言的保证 提高学习效率的前提条件 影响学生学习和发展的重要因素 基础教育阶段英语课程的任务 激发和培养学生学习英语的兴趣 使学生树立自信心 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略 发展自主学习的能力和合作精神 使学生掌握一定的英语基础知识和听 说 读 写技能 形成一定的综合语言运用能力 培养学生的观察 记忆 思维 想像能力和创新精神 帮助学生了解世界和中西方文化的差异 拓展视野 培养爱国主义精神 形成健康的人生观 为他们的终身学习和发展打下良好的基础 高中英语课程的任务 使学生在义务教育阶段英语学习的基础上 进一步明确英语学习的目的 发展自主学习和合作学习的能力 在进一步发展综合语言运用能力的同时 着重提高用英语获取信息 处理信息 分析问题和解决问题的能力 特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力 高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求 为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间 高中英语课程应有利于学生进一步拓宽国际视野和增强爱国主义精神和民族使命感 为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础 思考之二 如何将新课程理念转变为课程实践 把 课标 精神转变为教学行为 三主一中心 以学生为主体以教师为主导以训练为主线以提高课堂教学效率为中心 重视 四学 明确目的主动学端正态度自觉学培养习惯勤奋学讲究方法高效学 学生学习方式的转变是课改的核心任务既要重视观念改革的先导作用 又要重视方式改革的载体作用 观念要通过方式呈现出来 教师教育观念 教学方法的转变最终都要落到学生学习方式的转变上 先进的课程理念先进的教学方式深化课堂教学改革 思考之三 如何遵循英语学习的规律 英语是一种语言 有其语言本身的基本特征 英语是一种交流的工具 必须通过实践才能掌握技能 英语是一种文化 语言是文化的重要载体 注重实践肯下功夫经常复习 英语学习需要有pressure与pleasure的结合 要平时多烧香 不要临时抱佛脚 practicemakesperfect 复习 的解释 中国大百科全书 教师指导学生温习已经学过的教材 以强化识记 加深理解 融会贯通 从而使知识系统化 经常性复习 作为刚刚理解的知识的强化识记 并且在新知识未遗忘时及时强化 故能事半功倍 在忽视经常性复习的情况下 突击复习大量原未巩固 现已遗忘了的知识 纯属机械识记 这种简单 枯燥 烦琐 繁重的机械识记 就连应试功夫到家的学生也难免在考试过后迅速地遗忘 上课不及时复习 犹如老熊掰苞米 边掰边丢 学生一旦对平时逐步掌握的零碎知识有系统的了解 所学的知识也就更加容易巩固 陈桂生 思考之四 什么是高三英语复习训练的有效策略 1 以考纲词表为依据 开展英语词汇训练 2 以基础语法为线索 掌握语言运用规则 3 以课文教学为载体 侧重培养阅读能力 4 以单项训练为突破 注重语言技能培养 5 以综合练习为重点 提高学生应试技巧 从战略上明确主攻方向 敌军 的第一道防线 词汇 语法 敌军 的主力部队 阅读理解 敌军 的最后一道防线 书面表达从战术上完成各个击破 1 以考纲词表为依据 开展英语词汇训练 明确词汇目标 奠定发展语言运用能力的坚实基础 遵循记忆规律 养成每天记单词 背句子的良好习惯 掌握构词知识 系统运用语言规律 构词法 健全检测制度 促进学生肯练 会练 乐练 灵活运用词汇 只有 用活 单词 才能提高语言运用能力 深化词汇知识 注重词汇知识的拓宽及深层发展 cover hisphotoappearsonthefrontcoverofthemagazine 封面 whenthewaterboils takethecoverfromthepan 盖子 hereadthebookfromcovertocover 从头看到底 plansfortheattackweremadeundercover 秘密地 theyescapedundercoverofdarkness 趁着黑暗 shecoveredherfacewithherhands 蒙住 themountainwascoveredwithsnowallyeararound 终年积雪 hecoveredthedistancewithinfifteenminutes 走完这段路程 howmanypageshaveyoucovered 看了几页 hisreportcoveredallaspectsoftheproblem 包含 will10 000dollarscoverthebill 够付账 词汇练习的关键是在特定的语境中准确使用词义 王初明教授首先以太空种籽为例 提出语言环境对外语学习的重要性 为了阐述语言的多层次性 他把语言学习比作一个圆圈里的倒三角 句 短语和词分别由上至下构成三角 环绕在三角周围的则是情境 在这个倒三角中 句子是短语的语境 短语是词的语境 而情境则是句子乃至整个语言的语境 情境可以渗透到语言的每个层次 语言的使用离不开语境 只有所有层次进行正确的整合交互 语言才能产生明确的意义 2 以基础语法为线索 掌握语言运用规则 学习使用任何一种工具都离不开两条 一要实际操作 二要掌握规律 语法就是使用语言的规律或规则 胡春洞 没有语法就不能很好地表达 而没有词汇什么也不能表达 没有基础 怎能有用英语思维和表达的能力 威尔金斯在语法教学中 利用中学生所有的思维能力 培养观察能力 科学安排练习内容 合理设计复习方法 精心组织训练活动 激发学习热情 培养语法意识 变被动接受为主动探究 提高语法练习质量 促进语用能力的提高 倒装句 练习a b c a 教师根据内容 精心设计单项填空30题 提供给学生进行理解性练习 b 在上述30题的基础上 根据学生的作业情况 精编 倒装句 语法单项填空15题 供学生进行巩固性练习 c 师生共同收集历年英语高考试题中所出现的 倒装句 内容的考题 进行过关性练习 实践证明 有利于培养学生语言的观察 思维 分析能力 有利于提高学生探究学习和自主学习的能力 有利于学生内化语法规则 自如运用语言 3 以课文教学为载体 侧重培养阅读能力 通过课文学习培养阅读技能 要注重训练从宏观上来把握文章的主题的能力 针对问题通过段落主题句为所找的信息定位的能力 凡属理解细节题 要快速反映找到文章中的信息相应处 对词语或句子内涵的理解题 应根据上下文推断 属于归纳 逻辑推理题 依据文章的主题来判断 这些技能的掌握对高考英语阅读理解能力的提高有着直接的促进作用 giveamanafish apuzzlingtitle 学会获取信息 能快速解决一些事实性问题 如 howmanypeoplehasthewfphelpedsinceitwasestablished 学会分析和处理所获信息 培养自己分析问题和理解问题的能力 如 whyiseducationandtrainingforyoungpeopleindevelopingcountriessoimportant 学会根据文章内容和作者的写作意图进行正确的逻辑推理 甚至对文中未提及的情况进行推理想象 如 whatdoyouthinkarethemostseriousproblemsthedevelopingworldisfacing 学会通过理解文章标题来猜测文章主题的阅读策略 即 giveamanafish giveamanafish andyoufeedhimaday teachamantofish andyoufeedhimforalifetime 一本教科书很难真正打开学生英语阅读之门 学习语言的最佳途径 是通过可理解的输入 输入越多 掌握语言就越好 语言输入要在学习者理解的基础上增加一点新的东西 但又不能超出学习者的理解水平 美国应用语言学家克拉申 s krashen 只有通过读 你才能够获得最大的实践量 才能享受到学习外语的真正的甜头 读 给你带来了一个崭新的世界 许国璋教授 学生通过广泛的阅读 弥补教科书作为知识载体不够的缺陷 满足学生渴望了解世界的愿望 体会英国语言文学之美 从不同的读物中学到不同的知识 在编织自己广阔的英语知识网络的同时 加深对英语国家文化背景的了解 逐步建立一种英语文化的思维模式 学习hamlet的感受和印象 与学习教科书或试卷上的短文的感受就是不一样 又如 双城记 的开始 itwasthebestoftimes itwastheworstoftimes itwastheseasonoflight itwastheseasonofdarkness itwasthespringofhope itwasthewinterofdespair wehadeverythingbeforeus wehadnothingbeforeus 学生们读这些名著时 往往会被优美的语言所吸引 被故事的情节所吸引 被那种文化所吸引 这样的阅读 就不仅是为阅读而阅读 也是为娱乐而阅读 不仅是为发展智力而阅读 更是为陶冶情操而阅读 从而养成英语阅读的良好习惯 4 以单项训练为突破 注重语言技能培养 熟悉各项目试卷的形式 明确各项目命题的方向 了解各项目题目的难易度 摸索命题的规律 探究解题的思路 培养正确应试技巧 养成做题的良好心理习惯 e g 听力专项训练johnwasinthebusonhiswaytoschool hewasworriedaboutcontrollingthemathsclass theteachershouldnothaveaskedhimtodoit itwasnotaproperpartofthejanitor sjob e g 书面表达专项训练学会仔细审题 列出要点 构思出文章的结构 选择使用学过的词组和句型结构 恰当地使用连词 使文章流畅 规范书写 严格要求 对大小写 标点符号等小地方也不能忽视 认真检查 及时纠正一些不该发生的错误 养成良好写作习惯 掌握正确表达技巧 5 以综合训练为重点 提高学生应试技巧 了解高考英语命题方向 体现素质教育思想和课程改革的精神 注重综合语言应用技能 明确练习的目的 根据实际情况和发展水平设定合适目标 并为实现目标而努力 严格训练规范 在规定的时间 规定的地点 完成整份试卷内容 及时进行试题研究 变 做试卷 听评讲 为 做试卷 试题研究 师生共同评讲 探索和总结解题思路 自主训练 自我评价 试题研究 自查漏洞 及时 打补丁 提高考后巩固率 练不在多 有分析则行 题不在深 能思考则灵 考不在难 遵规范则赢 思考之五 文化意识 在高考中的作用有多少 高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力 综合语言运用能力的形成建立在语言技能 语言知识 情感态度 学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上 语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础 文化意识是得体运用语言的保证 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素 学习策略是提高学习效率 发展自主学习能力的前提条件 这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成 tobebilingualistobebicultural 掌握两种语言就是掌握两种文化 语言是文化的载体 文化是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富与精神财富的总和 文化分为两类 社会 政治 经济 文学 艺术 历史 哲学 科技 成就等称为知识文化 社会习俗 生活习惯 思维方式及行为准则等称为交际文化或常识文化 就英语学习而言 必须还要了解英语国家的历史 地理 风土人情 传统习俗 生活方式 文学艺术 行为规范和价值观念等 把握中西方文化的差异 要了解文化 感受文化进而在语言的应用中实现跨文化的成功交际 首先要在语言学习中培养文化意识 其核心问题是如何把握中西文化的差异 文化意识的缺乏很容易导致语言交际失误 communicationbreakdown 反映到具体的英语学习中 文化意识的缺