如何设计高效、高质量的英语作业修订版.ppt

如何设计高效 高质量的英语作业 讨论小组成员 卢仕荣 姜秀梅 郝斌 老师的困惑 学生的困惑 作业负担 师生现状 教师布置作业的目的是什么 学生对作业怎么说的 学生一 趁热打铁复习当天的上课内容 巩固学习到的新知识 预习新课 学生二 我最喜欢英体美计算机课了 又能学到东西 又学的开心轻松 而且不用做作业 学生三 每天都这么多作业 不就是每天抄抄写写 有啥意思 我玩的时间都没有 学生四 上课的内容我都懂了 让我再写一遍太浪费我时间了 睡眠时间都不够 学生五 我的作业都做完了 爸爸妈妈还让我做他们买来的卷子 电视都不让看一会 说一定要考上重点中学 学生六 如果明天没有作业 我就可以做自己喜欢做的事情了 我们教师对布置作业怎么说的 1 每天都这么多作业 哪有时间改啊 连备课的时间都没有 还开什么会 烦死了 2 这些学生真笨 这么简单的作业都不会做错 3 不布置作业又不行啊 家长监督你 校长检查你 4 不布置作业根本不行 学生回家就不看 他写写还能加深印象 何况学校还问你要成绩 怎么办 5 我每天改完150 150本两种作业 我都想吐 累死我了 教师布置作业的目的是什么 作业是课堂教学的自然延续和补充 它能使学生更好地吸收 消化所学的知识 是巩固 掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段 它能改善学生的学习技能 发展学生自我指导和自我负责的能力 培养学生良好的学习习惯 促使家长关心子女的学习和教育 从理论上来说 你认为布置作业有哪些形式 布置作业有 1 口头作业 可以在课堂做 或课后做 2 笔头作业 口头作业练那些 背单词 背词组 背今天的重点句型 背课文或某一段 准备第二天早读默写 抄写单词 学生抄单词 抄对话 抄课文 做练习册或做卷子 写作文 家长帮助默写单词 一 旧的作业设计方法与评价的弊端 主要表现在 作业缺乏个性化 忽视了发展学生个性和综合能力的提高 作业随意性强 缺乏研究 作业评价注重结果 忽视过程 缺乏激励等等 这些弊端的存在使得学生做课外作业的兴趣不高 不利于学生习惯的养成和创新能力的提高 作业的效果不令人满意 有些作业甚至抄抄写写 语法训练 抹杀了学生的英语学习兴趣 英语课程标准 指出 自主性学习方式 和终身学习的理念 要求教师改变传统的作业观 让学生有效地 乐意地完成作业 从而提高学生英语的运用能力 养成良好的英语学习习惯 培养学生的创新能力 为学生的终身学习打好基础 新课标下的作业模式和特点 1 层次性 2 多样性 3 趣味性 4 创新性 5 计划性 6 作业的有效性 层次性作业 学生是有差异的 教师要坚持差异理论 重视学生的个性发展 找准学生学习的最近发展区 设计不同层次的作业 以满足不同学生的作业需求 让他们有创造性的自由发挥 让好学生继续保持学习的劲头 而相对较差的学生也能看到自己的进步 树立自信 层次性作业 B层学生 Makesentenceswiththefollowingwordsorphrases camp gohiking babysit goaway getback sendsbsth showsbsth A层学生 Writeapassagewiththesewordsorphrases 多样性作业 新课标尤其强调学生的主体作用 作业形式应从单一的书面形式发展到书面 口头 实践 专题研究等多样形式 从而培养学生的综合英语能力 多样性作业 SupposeyouareareporterfromCCTV Youwanttoknowsomethingaboutstudents wintervacationplans Workwithyourpartnersanddoasurvey 多样性作业 趣味性作业 摆脱单调乏味的重复练习 要增加趣味性 调动学生的学习积极性 使之产生一种内部的需求感 自觉主动地完成作业 趣味性作业 Pleasemakeabowlofnoodlesforyourparentswhenyougethome andwriteyoursteps 也可以写一周要准备的每次饭菜的步骤 达到熟能生巧的效果 创新性作业 学生课外作业的设计应侧重培养学生创造性思维和养成创造性 改变传统的回答问题或复述课文内容 比如说 缩写课文 把课文用对话的形式写出来 或把对话写成记叙文 续写课文结尾 把课文所有的名词前加上合适的形容词 把课文用将来时的句型写出来 或者把新学的单词放在学生最喜欢的流行歌曲中练唱 例句 Iusedtodo butI 创新性作业 例如 教师可以很好的整合教材内容将一节课的知识点编成对话在课堂上反复练习 再做成作业 Isthisyourpencil 这一课教师编这样一组对话让学生填空 A m B A help B Icannotfind watch A B red A new B A B A thatold yours B A isn therenow B thesame A 123456 at123456 在练习中先让程度好的学生来填写 一定是一空一词 然后学生一起读 再让中等生读 最后程度弱的学生再读 而且在学生填写的过程中不要将答案写在黑板上 这样可以让学生一直是在边思考边学习 这样比机械的看黑板读效果会更好 同时可以将学生的注意力集中在课堂上 最后在学生都读熟练的基础上再把它写在作业本上 这个对话不仅将前几单元的内容全部包括了而且也训练了学生的听 说 读 写能力 HelpWanted 1 给出不同的话题 让每个小组抽取一个话题 合作讨论 写留言条寻求帮助 2 然后将条子贴在黑板上 让每组学生代表上来 找到自己能做的事 并和那个小组进行对话表演 计划性作业 1 多样化的作业形式不仅激发了学生学习英语的兴趣 也提高了学生学习英语的积极2 模仿型作业 学生认为 模仿比抄写好 因为模仿可以表达自己的想法 而且还可以用上以前学过的知识 有利于在新旧知识间建立起联系 另外是增加可供学生参考的语言材料 二是为学生提供参考范文 这样既保证了学生有充足的材料可以参考 又能使他们轻松地完成作业 总结 3 有趣的作业 不仅可以激发学生的好奇心 提高学生学习英语的积极性 而且还可以培养学生思维的灵活性 敏捷性 例如 1 在每单元中给学生划出重点句型 减少他们的背诵量 精讲精读 2 口脑并用 英汉互译 即老师说汉语学生背英语 3 利用课堂剩余的几分钟让学生限时记忆 看谁记得准 记得快 并且当场给予表扬 经过一段时间的实践证明 学生的记忆效率大大提高 记忆性作业可当堂完成 很大程度上减少了学生们课余背诵的时间 4 列出本节课学习的重点句子 让学生背诵 如果上课还有时间就进行 没时间课后让学生背诵早自习来默写 总结 作业是课堂教学的补充和延续 是学生巩固所学知识的手段 也是英语课程改革的一项重要内容 作业设计的个性化和自主性为布置作业提供了一条新思路 根据理论研究 通过个性化及自主性作业的实施 学生学习英语的积极性会有大幅提高 从而越来越喜欢教师布置的英语作业 每个学生都能够获得相当程度的成功 总结 教师布置作业的目的是什么 作业是课堂教学的自然延续和补充 它能使学生更好地吸收 消化所学的知识 是巩固 掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段 它能改善学生的学习技能 发展学生自我指导和自我负责的能力 培养学生良好的学习习惯 促使家长关心子女的学习和教育 计划性作业 教师在布置作业时 不加考虑 很随意的拿来 实际上 对学生来说是时间的浪费 对于英语能力的