物理人教版九年级全册串联并联.doc

课题名称串联和并联教学设计科 目物理教学对象九年级（1）班提供者辛英雄课 时1课时时间2016.9.20年级九年级一、教材内容分析 串联电路和并联电路是电学中两种基本电路，通过模拟导出实验使学生知道让两只灯泡发光的两种连接方式，并分析归纳出小灯泡的连接形式以及串联和并联电路各自的特点，会根据电路的特点辨别实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路。由于学生初学电路知识，对于连接电路和画电路图有一定的难度。串联和并联电路在实际有着广泛的应用，如家庭电路中使用了并联，楼道照明灯就利用了开关的串联等，会结合实际要求设计电路图，连接实物等，这些都对认识串、并联电路的特点有较高的要求。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 一、知识与技能：1通过实验，知道什么是串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路图。2通过实验探究知道串联和并联电路的基本特点。3根据串联和并联电路的特点识别电路，辨别电路连接形式和进行电路设计。 二、过程与方法：尝试根据已有知识、经验按要求设计简单的串联和并联电路。 三、情感态度和价值观：了解串联和并联电路在生活中的应用。三、重点难点重点：会画串联、并联电路图和连接串联、并联电路；难点：根据要求设计电路，以及根据要求或电路图连接实物。四、学习者特征分析 九年级学生已经具备一些基本的解决物理问题的思路和方法，但初次学习电学，画电路图连接实物图对于很多学生来说都是难点，但这也是重点。又因为实验室搬迁等问题，学生无法直接进行试验。因此，需要借助多媒体来模拟电路的连接，并在此基础上进一步培养学生解决物理问题的能力，培养学生综合分析问题，理解归纳问题的能力及自主学习的能力。学生目前的学习水平层次不齐，因为需相互交流相互帮助，相互配合。五、教学策略选择与设计 针对学生中下面广，学习主动性差的特点，采用小组合作式学习，精心安排同桌或者4人一组的异质学习小组，发挥成绩中、上学生的帮教作用，并将堂上的互相促进延伸到课后。 老师设计问题，学生相互讨论解决问题，培养学生自助学习，获得知识的能力。 针对学生基础薄弱，对学习有畏难情绪特点，在习题设计上注意由浅入深，有梯度也跟上会考的难度，并注重对学生学法的指导。六、教学环境与资源准备多媒体，刻度尺，粉笔，教辅资料。七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图温习上一节课的内容1.多媒体展示问题：电路由那四单元件构成，电路有几种状态？并让学生判断多媒体所展示的电路状态。2.电路中常见的原件及原件符号有哪些？1.电路由电源、用电器、开关、及导线组成；电路有通路、短路和断路三种状态。2. 电源、开关、电灯。并在草稿纸上画出电路图。诊断学生的学情，检查学生的基础知识掌握情况合作探究电路设计1、 用多媒体展示探究活动。用一个电源、两个小灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以有哪些接法，设计一下电路。教师在巡视时可以对学生进行一定的指导，观察学生设计的电路。2.请几组同学来展示他们设计的电路。根据展示的电路情况，如果都是串联或都是并联，则提问：还有没有其他组连接的电路与前面的不同？根据学生的电路图得出串联电路和并联电路的定义。串联：用电器依次相连的电路。并联：用电器并列地连接在一起的电路。1. 学生动手设计电路。 老师巡视指导。2.学生将自己设计的电路图用画图的方式展示在黑板上。一组（或几组）学生上台展示他们连接好的电路（串联），分析电路能否达到老师提出的要求。另一组上台展示他们连接的电路（并联），分析电路能否达到老师提出的要求。 、培养学生的动手能力，活跃学生的思维新知探究：探究串并联电路的特点1. 观察刚才连接的电路中开关的位置，如果改变开关的位置，开关对电路的控制作用是否会改变？2. 去掉一个小灯泡，让学生观察发生的现象，并让学生总结串联电路的特点。通过动画实验，观察电路的工作情况。并总结串联电路的特点。总结：1.在串联电路中，开关控制所有用电器。2.开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用。3.在串联电路中，各个用电器相互影响，一个用电器因断路而不能工作，其他用电器都无法工作。4.电流只有一条流径3.观察并联电路的开关的位置及小灯泡的发光情况，并让学生总结并联电路的特点。通过动画实验，观察电路的工作情况。并总结并联电路的特点。1.在并联电路中，干路开关控制所有用电器。2.在并联电路中，支路开关只能控制所在支路的用电器。3.在并联电路中，各个用电器独立工作，互不影响。一个用电器因断路而不能工作，其他用电器仍能正常工作。4.电流有多条流径。生活中的电路家庭中的电路是怎么样连接的？学生相互讨论，回答老师提出的问题。1.家庭中的电灯、电扇、电冰箱、电视机电脑等用电器大多是并联在电路中的。2用来装饰居室、烘托欢乐气氛的彩色小灯泡，有些就是串联和并联组合而成的。让学生体会物理源于生活而又为生活服务的这一特点。学以致用1.在我的房间里需要安装吊灯和壁灯,电路应当怎样连接呢?2.在某一个工作桌面上有两个灯泡和一个开关，闭合开关，两灯都亮，断开开关两灯都不亮，其电路连接情况在桌面以下看不见，你有什么办法判断这两个灯泡是串联还是并联？ 学生分析并回答1. 并联2. 取下一个小灯泡观察另外一个小灯泡的发光情况。增加对知识的理解。增强学生解决问题的能力。课堂小结及作业布置老师引导学生回忆本节的内容，分析比较串并联电路的特点并布置作业。学生说说自己的收获，抄写所布置的任务八、教学反思 物理是一门定量的精密科学，一门带有技能性和方法论性质的科学，一门以观察、实验和物理思维相结合的科学。就初中学生的物理学习而言，知识性结论其实是早就有之的，学习过程实际就是一个通过探索性的知识的发现过程，去训练科学方法和技能，培养学生物理思维、科学态度、科学精神及其创新精神的过程。 本节内容是在第二节“电流和电路”的基础，学生在电学部分的第一次探究，为第五节探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。在教学设计中，考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过情景设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标。 课堂中，孩子们对这一节的内容充满了好奇，积极主动的参与到课堂中，认真思考，相互合作，相互讨论，能在短时间内有效的解决，在学生浓厚的学习兴趣和精心创设的教学情境中，完成了引导学生对串、并联电路特点探究的教学。 但美中不足的是，虽然课程中借助多媒体以模拟实验的形式展示探究过程，但是这仍然无法替代孩子亲自动手实验，体验实验给孩子带了的乐趣。 所以在以后的