语文人教版五年级上册精彩极了.糟糕透了.docx

19“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1知识与技能（1）学会本课14个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。 （2）有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。 （3）从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。2过程与方法通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生自定学习方法，自渎自悟，合作探究。3情感、态度与价值观理解父母两种不同评价中，包含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重点： 1体会课文中含义深刻的句子的意思。 2从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学难点：在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学时间：两课时教学过程 第 一 课 时教学目标：1学会本课生字，能正确读写由生字组成的词语。2正确、流利地朗读课文。3初步整体感知课文内容。教学重点：学习生字新词，朗读课文。教学难点：初步整体感知课文内容。教学过程：一、板书课题，导入新课。1指名读“精彩极了”“糟糕透了”，体会不同语气。2你读出了什么了？3这两句话通常是在什么情况下说的？（再齐读）导言：今天我们来学习一篇文章，题目就是“精彩极了”和“糟糕透了”（读时，教师板书加上“和”）课文讲了一件什么事呢？ 二、检查预习，初步感知。 1指名读课文，读准生字。内容详见ppt. 要求：（1）读的同学，可根据内容的不同自己停下，让别人接读。 （2）听的同学，注意纠错，对不满意的地方可以代读。 （3）教师相机引导、鼓励。 2说说课文主要内容。三、再读课文，交流讨论。1同桌轮读，质疑词语。2把感受最深的地方，作上记号，多读两遍。3小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。4全班交流，提出问题，留待进一步理解。四、学习生字，抄写词语。1重点指导书写“誊”（与“誉”或“卷”比较），“谨“（右半部要写紧凑）。2抄写词语。 第 二 课 时教学目标：1有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。2从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。3在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重点：1体会课文中含义深刻的句子的意思。2从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学难点：在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学过程：一、检查复习。谁能三言两语说出课文主要写了什么？（或教师引，学生说。）二、学习课文，读中感悟。（一）指名读自己感受最深的地方。1你喜欢读哪里？2齐读第16小节。3读着读着，问题就出来了，学生提问： （1）为什么当初我是多么“幸运”？ （2）为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”？（二）感悟“我”第一次写诗，父母的评价。1指名读母亲的评价。 （1）你读出了什么？ 再指名读师范读齐读 （2）“我”的心情又是怎样？ 齐读24小节。 2分角色读（514）小节。 （1）读到这是你不明白的又是什么？（学生提问：同一首诗为什么爸爸妈妈的评价截然不同？） （2）加以体会：母亲为了鼓励孩子，看到七八岁的“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美“我”写诗的行为。（齐读12小节）父亲注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告。 （读第13小节第一句话） （三）体会“爱”的两种表现形式。 1师：“母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。” （1）理解“一如既往”。 （2）想象母亲第二次是怎么说的？（师：那爸爸为什么说不好呢？） 2终于，巴迪在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功，他给父母写了封信，信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的？ 3再读16小节。 （突出“常常”“总是”）板书：鼓励，严格要求 4父母亲读了这段话感到十分安慰，真是激动万分，想到各自的评价，想到第一次争吵，他们又感慨万分，他们会说什么？ （同桌交流）齐读16、17小节。（板书“爱”）三、交流读后体会，提高认识。1学到这里，你们的体会也一定很深。2结合自己说体会。3是啊，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的