语文人教版五年级上册精彩极了和槽糕透了.doc

19.“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计蒙城县漆园镇中心小学 刘翔教学目标：1、通过找父母对于巴迪不同的评价，使学生明白父母的评价都是对巴迪的爱。2、指导学生入情入境地朗读。3、体会作者怎样逐渐体会到父母不同评价中饱含的爱。4、结合生活谈谈自己的感受。教学重点：1、引导学生有感情地朗读课文，并能联系自己的生活，在阅读过程中体验情感、领悟内容。2、让学生理解精彩极了和糟糕透了两种评价方式的积极作用。教学过程： 一、谈话引入： 我们的成长离不开父母对我们的教诲。有时，他们的一句话就会让我们终生受益。今天的课堂上，让我们一块儿去听一听美国大作家巴德舒尔伯格讲述的他与父母的故事。看通过这个故事，你会受到哪些启发。（出示幻灯片1、齐读课题）二、初读课文，整体感知1、师：通过这个故事，你会有什么启发？同学们愿意读吗？在读课文之前请大家看要求。（出示幻灯片2）开始吧！师：同学们读书很认真，一定会有收获吧！考考大家，怕不怕？（出示幻灯片3）2、理解词语。（出示幻灯片4）（腼腆：因害羞而神情不自然。一如既往：跟过去一样。歧途：错误的道路。迫不及待：急迫的不能等待。） 3、 文中写了几个人？他们是谁？巴迪做了件什么事？父母是怎样评价的？ 巴迪长大后从事什么工作？（出示幻灯片5）指导学生完成表格内容。师：看来，同学们确实对课文有了相当的了解，不过，只掌握了课文的字、词，知道课文中有谁，讲了一件什么事，并不能算真正读懂了课文，怎样才算读懂了课文呢？要能读出自己的理解和感受。下面请大家再读课文，要求：先快速默读课文一遍，文中一定有那么一段或几段话能深深地打动你的心，能够让你联想到自己，引起你的共鸣或给你以启发，你就在那些段落旁做上记号，一遍默读完了，然后就大声朗读你做记号的那些段落，有感情地读，反复地读，没让停就一直读下去，听明白了吗？开始吧！三、读书汇报，感悟体验1、师：让自己的心与作者的心实现零距离接触，现在你就是巴迪，读出自己的感受来。朗读本身就是一种理解，你有没有真正理解课文，听你的朗读我就知道了，因为你读书时的抑扬顿挫、轻重缓急，都体现了你对课文的理解。所以，要想让别人知道你读懂了，你就要首先把文章读好。谁先读？（适时指导朗读，可出示幻灯片6、7）2、理解含义深刻的句子：（1）我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。（出示幻灯片8）（2）我越来越体会到我当初是多么幸运。（出示幻灯片9）四、以问启思，悟情明理1、你是怎样理解“精彩极了”？ （出示幻灯片10）2、你又是怎样理解“糟糕透了”？ （出示幻灯片11）五、重点句段朗读。1、（出示幻灯片12）“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”2、（出示幻灯片13）这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶