语文人教版四年级下册《触摸春天》第二三课时.doc

触摸春天第二三课时三、自由读文,整体感知1自由读文，想一想课文讲了一个什么故事？（出示自读要求。）我们结识了一位新朋友安静，谁能用一、两句话说说课文讲了一个什么故事。生说。2. 用自己的话，把课文的内容说的很完整，真好。 花繁叶茂 悄然合拢 缤纷世界 课文主要写了盲童安静无法看见（ ）的春天，但她双手（ ），竟然拢住了一只蝴蝶，体验了一次全新的经历，创造了一个属于自己的（ ）。小结: 你看，巧妙运用文中的词语，就能很快的概括出文章的主要内容。今天，我们将透过这散发着墨香的文字，走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。四、再读课文，深入感受安静的内心世界 （一）请同学们再次默读课文，在清香袅袅的早晨，在美丽的小区，在盲女孩安静身上发生了哪些不可思议的事情？用波浪线划出相关句子，并在旁边写一下自己的感受，做好旁注。（出示） 汇报交流：安静在触摸春天时发生了哪些不可思议的事情？出示句子一：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。说得真好，如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的？可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这真是一件不可思议的事，用文中的一个词来概括，这真是一个（奇迹）板书：奇迹。 多美的春天呀，醉人的花香吸引着安静！谁再来读（2）安静为什么会创造这个奇迹呢？ （这个女孩整天在花香中流连。）联系上下文理解文章，你真会读书。 （安静在花丛中穿梭。）你抓住了哪个词？穿梭一词什么意思？你能抓住重点词，理解句子，了不起。 你能用穿梭说个句子吗？（3）安静在花丛中穿梭，她很熟悉这儿，这里的一草一木都装进她的心里了，她整天在花香中流连，穿梭，舍不得离开，你觉得这是个怎样的女孩？（热爱春天 热爱生活）引读：因为安静用心触摸春天，所以她走得（生读：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。）多么热爱生活的安静啊，在沁人心脾的月季花前，安静又创造了什么奇迹？出示句子二：她慢慢伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵粘着露珠的月季花。哪个词最能体现这是个奇迹？ “极其准确”这分明不是一个盲人能做到的，但安静却做到了，这又是一个奇迹。谁能把这个奇迹读出来？谁再来读读我发现你读得慢而轻，“慢慢”一词使你感受到什么？安静的细心、小心翼翼，用心在感受。引读：因为安静心中装着整个春天，所以她在花香的引导下：（生读极其准确地伸向一朵粘着露珠的月季花。）我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶，此时此刻又会有怎样奇迹发生呢？句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（1）安静会拢住蝴蝶，你想过吗？这太出意料了，哪个词表达了这个意思？你能读出这种语气吗？ （2）同学们，你们抓过蝴蝶吗？抓住了吗？说说你的经历。 是呀，抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的，而一个盲女孩却做到了，所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点？谁能读出这个奇迹。谁能读得更好？ （3）安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢？ （神奇的灵性）对，这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。读：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（四）请同学们默读课文，第4和第6自然段，画出描写蝴蝶动作的语句。1、师：我们来交流，你找到了哪些语句？ 生交流 出示句子： 蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静抬起头来张望。 同学们自己读读这两个句子，看看，你发现了什么？生：我发现蝴蝶的动作，一个用扑腾，一个用扑闪。师：火眼金睛。同样是写蝴蝶的动作，这两个词语有什么不一样吗？（师：同学们，想象一下，扑腾的时候，蝴蝶是在什么状态下？）生：扑腾是写蝴蝶被安静拢住了，它在安静的手中，使劲的挣扎，它想逃命呀。师：扑腾让我们感受到了什么？生：蝴蝶求生的欲望。此时蝴蝶有着什么样的心情？生：扑腾时，它很害怕、很着急、很恐惧师：扑闪这一动作是什么状态下发生的？生：扑闪，是安静把蝴蝶放飞了，蝴碟张开翅膀，飞走了师：此时蝴蝶的心情又是怎样的？生：扑闪时，很开心，很高兴师：你看，词语不仅能准确的表达意思，还能传递感情呢。这样的词语句子值得一读再读。师：安静拢住蝴蝶，又张开手指，放飞蝴蝶。这一拢一张中，安静的内心又经历怎样的过程呢？生：安静开始很惊讶，她想，她想师：安静又为什么放飞了蝴蝶？（因为蝴蝶在她的手心挣扎，安静感受到了蝴蝶的生命力。她想蝴蝶属于花朵，属于天空。）安静幼小的心灵充满着对生命的热爱，板书：热爱生命于是，过了许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静抬起头来张望。她仿佛看见了她仿佛看见了（看见了蝴蝶美妙的舞姿。蝴蝶在蓝天下飞来飞去。感受到了蝴蝶内心的快乐师：这对于安静来说， 生齐读：（出示）这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。（五）师：同学们，这是这样简单的两个词语，带给我们的感受就这么深刻。课文中像这样意思相近，表达的感情却完全不同的词语还有，请同学们浏览第六自然段，看看谁能找到。 （比较弧线和曲线、美丽和优美）师：请你说 生：美丽和优美（是的，他们意思相近），再找找，看看还有吗？ 生：弧线和曲线 出示句子：此刻安静的心上一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 师：火眼金睛，被你发现了。一起读弧线，曲线。（曲也是多音字，在这里读曲，它的另外一个音读曲，组个词，歌曲。） 什么样的线是弧线？什么样的线是曲线呢？画线 师：伸出手来，画条弧线，一下子让我们想到了彩虹 再画条曲线，弯弯曲曲的 师：同样是线，（比划个动作），就让我们看出它的不同。 师：为什么说是在她的心上划过弧线？而在她的人生却划过一道极其优美的曲线呢？ 师：谁来谈一谈？你能说说吗？你呢？看来，这个问题有点难度。 生： 师：这么难懂的句子，你都能读懂，真了不起。 师： 安静看不见这个世界，她的人生一定会遇到很多的困难和挫折。 但她是个热爱生活的孩子，心中充满着希望，我们相信，她的人生即使是一条曲线，也一定会极其优美。 师：带着我们现在的理解，再来读读这句话。（六）师：其实，像安静这样，生活遭遇曲折，但心中依然充满希望的人还有很多（千手观音视频，）一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事。 你还知道有谁？（贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。张海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”。霍金用他的物理征服了全世界。） 还有谁也在创造着美好的生活？媒体出示：（清洁工、建筑工人、残疾人、农民）工作在各个岗位的普通人的资料。他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话（媒体出示）：谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 句子：谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 联系课文，我们可以这样说：（安静）有生活的权利，（安静）可以创造一个属于自己的缤纷世界。 联系刚才我们看到的图片，我们可以这样说：（ ）有生活的权利，（ ）可以创造一个属于自己的缤纷世界。 我们自己可以这样说：（ 我们 ）有生活的权利，（ 我们 ）可以创造一个属于自己的缤纷世界。 师：这句话还可以这样理解 安静热爱生活，安静可以创造一个属于自己的奇迹。 （出示）（ ）热爱生活，（ ）可以创造一个属于自己的奇迹。（ 我们）热爱生活，（我们 ）可以创造一个属于自己的奇迹。 让我们把这两句话送给同学，送给朋友，送给我们身边的每一个人，再读。（出示）谁都有生活的权利，谁