语文人教版四年级下册万般阅读总关情 ----《一个中国孩子的呼声》教学设计.doc

万般阅读总关情-一个中国孩子的呼声教学设计设计理念： 新课标提出：阅读是学生个性化行为，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本文是一篇情感性很强的书信体文章，信中饱含着一个孩子真挚的情感，因此在教学中坚持“以情互动,以读为本”，让学生在读中悟，悟中读，通过感悟促进内化，从而真正实现学生与作者、编者之间的交流和思想感情的沟通。教学目标：1、 理解信的主要内容，体会作者的表达的真挚情感；2、 理解“世界并不太平”的确切含义，树立热爱和平，维护和平的信念。3、 以情互动，有感情朗读课文。教学重点：1、 理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。2、 以情互动，提高阅读能力。教学难点： 认识“世界不太平，战争还威胁着娇嫩的和平之花”的含义，树立维护和平的观念。拓展延伸： 为了制止战争，保卫和平，我们能够做些什么？通过讨论，让学生明确制止战争我也有责任。教学流程：一、创设情境，以情激趣放课件（战争的苦难场面）1、 学生谈感受：同学们，看了这些画面，此时此刻你最想说什么？2、 导入，读题质疑请大家齐读课题，从课题中你特别想知道什么？学生质疑，引导梳理问题。二、整体感悟，移植情感（一） 带着问题读课文,要求读正确、流利学生自由朗读课文，边读边思考下面的问题：1、 文章主要讲了什么内容？（试着用“先讲什么再讲什么最后讲什么”的句式表达）2、 雷利发出的呼声是什么？为什么要发出这样的呼声？（二） 交流汇报（鼓励个性化的表达）（文章先写问候和真诚的谢意，再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念，最后是对世界和平的呼吁）三、认知生发，积淀情感（一） 设疑：首先请大家快速阅读表达问候和谢意的部分,这部分除了表达问候和谢意,你还知道了什么?(父亲是一名维和战士,他已经在任务中牺牲).（二） 是的，雷利失去了亲爱的父亲,心情是怎样的呢?他的父亲又是个怎样的人呢？你从文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?请用你喜欢的方式大声地自由地读文章第24自然段(你可以独自体会，也可以和同学们交流合作。)（三） 学生进行探究性的个性化学习（教师相机指导）（四） 学生汇报交流.(雷利的父亲是个怎样的人?)1、维和部队的战士2、爱妻子、爱儿子3、热爱和平4、知识广博师小结：这是一位多么优秀的父亲，雷利将为有这样一位父亲而自豪!可他却永远地走了,雷利沉痛的心情还体现在哪里呢？(父子约定、父亲归来、父亲的呼唤)四、感情朗读，升华情感1、范读感染2、激情朗读：亲爱的爸爸走了，永远地走了，永远地离开了雷利，请大家把雷利又悲又恨地感情表达出来吧！（指名读）3、读重点句子（课件出示）（指名读，齐读）是的，我们需要的是和平！板书：和平五、情境烘托，同情共鸣 1、为什么雷利的父亲会呼唤和平呢？请大家齐读。（课件，齐读）2、感悟世界并不太平（课件），体会战争的残酷3、理解“娇嫩的和平之花”（和平之花指的是和平，娇嫩的和平之花指的是和平容易受破坏）六、以读感悟，以情悟意1、看着这些触目惊心的数据和这些令人心酸的图片，此时此刻，你想说什么？是的，战争是多么可怕，所以，雷利要大声呼吁：-板书：和平2、让我们和雷利一起呼吁吧：要和平不要战争！（齐读）3、这是发自肺腑的呼声，是浸满泪水的呼声，这是雷利的呼声，也是我们的呼声，更是全世界人民的呼声，我们要和平不要战争！板书：和平！（引读）让我们大声呼吁吧，让全世界的每一个角落都听到我们的呼吁（齐读）七、拓展延伸，深化认识 同学们，学完课文，你有什么感受？你想说些什么做些什么？关于战争，你还知道些什么？ 八、导向实践，加深感悟 同学们，我们相信总有一天，世界会真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园，和平会永驻人间.让我们再次大声呼吁:要和平不要战争!作业：（任选一题）1、给深