语文人教版三年级下册《夸父追日》教案.docx

32夸父追日坪山中心小学 邢思敏 授课班级：三（6）班教学目标：1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。2、交流从故事中得到的收获。3、培养独立阅读能力。教学重、难点：体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。课时：一课时一、以图导入，引发神奇师：同学们，上课之前，老师先请大家欣赏几张精彩的图片。边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？生：（图一）嫦娥奔月；（图二）后羿射日（图三）女娲补天。师：真有一双慧眼，猜得真准！同学们，老师刚才出示的这些图片都是生（齐声）：神话故事！师：对！这些都是神话故事！同学们，神话故事最重要的特点是什么？神奇！这节课，我们再来学习一篇非常神奇的神话故事夸父追日。看到这个题目，你觉得哪个字或词让你觉得神奇了？2、 明确学习目标同学们这是一节什么课？学习略读课文的方法是什么？一起读一读（出示导读）。这节课我们要解决什么问题？（出示问题）挑战第一个问题。3、 初读课文，了解大意在挑战前啊，我们先来把词语关过一过，把词语读一读。现在，快速自由读课文，想想课文讲了一件什么事？（交流）师：我们再一起来看一看。这个神话故事主要讲了夸父不喜欢（黑暗），喜欢（光明），就去追赶太阳，追到（虞渊）时，他倒下变成了（一座山），他的手杖变成了（桃林），为了给追寻光明的人解渴，（使他们精神百倍，奋勇前行）。神奇吗？四、再读课文，品析文本神话故事就是这么神奇。夸父倒下后变成了一座大山，连手杖也变成了一大片桃林。在课文中，像这样神奇的句子和词语还有很多很多。下面请同学们默读课文第2-5段，划出让你感到很神奇的句子，想一想，它神奇在什么地方？（学生默读课文，划句子，老师巡视）师：划好的同学请举手。师：好！我们来交流一下。生1：他像风似的奔跑，向着西斜的太阳奔去，一眨眼就跑了两千里。生2：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。生3：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。生5：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。出示句子一：他像风似的奔跑，向着西斜的太阳奔去，一眨眼就跑了两千里。师：神奇在哪里？生：一眨眼就跑了两千里。师：是啊！“一眨眼”你知道有多短吗？（生点头）你眨一下眼。（生使劲地眨了一下眼睛）你们眨一下眼。（学生都眨了一下眼）一眨眼就到了哪里？（生：两千里外）你知道两千里有多远吗？（知道）你来说说。师：听我说，我们现在在深圳，两千里相当于深圳到北京的距离。从深圳到北京坐火车可是要10个小时，就连坐飞机也要3小时呢！可是，夸父就这么眨了一下眼就到了！速度快吧？ 生：快。 师：神奇吧？ 生：神奇。师：请你们小组的成员一同将这种神奇朗读出来。有没有哪一小组要挑战他们的？（小组PK读） 师：还有谁想来分享一下你觉得神奇的地方？ 出示句子二：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。 师：神奇在什么地方？生：神奇在他一下子就把两条大河喝干了。师：一下子就把两条河喝干了，大家把这种神奇的感觉送进句子里读一读。师：这两个“咕嘟咕嘟”该怎么读？（读快一点）对，夸父非常口渴，他一个“咕嘟”就喝完了一条河的水，再一个“咕嘟”就把另一条河的水喝干了。师：看看，霎时间喝完了两条大河，可是还没止住口渴，太神奇了，来，我们来读出这种神奇。（齐读）师：还有哪些地方让你感到了神奇？生4：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。师：同学们，“颓然”什么意思？诶，老师遇到不懂的字词喜欢查字典，这是老师查到的。请同学们联系上下文进行选择。（IRS）出示句子四：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。师：神奇在那里？生：夸父倒下去，他的身体变成了一座大山，手杖变成了桃林。师：真是神奇的变化。请你们小组的成员一起来读一读。师：我们一起来读一读五、领悟文本，升华情感师：同学们，夸父耗尽所有的力气去追赶太阳，这是为什么？读读第一段，找找原因。生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。师：为了让大地充满光明，他一路上跋山涉水，历经艰辛，除了课文中写到的苦难，他肯定还会遇到很多的困难，让我们发挥想象，学习神话故事的神奇，写一写夸父还可能遇到什么苦难？小组交流写一写，等会儿请小组学习委员拍照上传到第6区。老师这里有个例句可以供大家参考一下。（小组交流展示，拍照上传）师：是的，当夸父追得口渴难忍时，他是这样想的（生读）师：当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的（生读）师：当追得耗尽全身力气，颓然倒下时，夸父仍然是这样想的（生读）师：从这里，我们看到了一个（）的夸父。生1：一个勇敢的夸父；生2：一个追求光明的夸父；生3：一个执著追求的夸父。师：夸父的这种精神很使我们感动，他至死追求光明，他把自己的手杖化作桃林，给追寻光明的人解渴。六、谈一谈师：那么同学们读了课文你有什么感受？交流师：看来同学们都把课文读懂了，同学们看！我们的学习任务解决了吗？但是，老师觉得以同学们的能力还能再挑战高难度点的，敢接受挑战吗？ 七、拓展阅