人教版三年级下册语文《一面五星红旗》教学设计第二课时.docx

一面五星红旗教学设计第2课时设计意图：（一）理念设计 鉴于对我校“生本课堂”的理解，我将转变教学观念，认真钻研教材，力争让课堂扎实有效。“生本课堂”我的理解是教师的角色逐步由“教”转化为“导”，学生的角色逐步由“听”转化为“学”。课程设计结合我校研讨的中高段语文课程精读课文第二课时的框架进行设计，力争做到拎主线，抓重点来突破教学重点难点。（二）教材分析 这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，教师要引导学生仔细体会这一写法。编选这篇课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重；二是学习一些刻画心理活动的方法。学情分析： 新课程标准要求我们，中段的语文教学不仅要继承低段对字词的有效训练，也要注意引导学生认识句、段的意义。教学中我们要力求在引导学生深入理解字词的基础上理解课文内容，领会文章中心。还要引导学生感知文章运用几个自然段来表达文章情节的写法。学习目标：1.正确流利有感情地朗读课文。2.通过抓重点词句,体会人物内心情感的变化,读好课文,以读代答,以读悟情。3.让学生认识到“我”对国旗的尊重和热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。教学重点：教学重点：通过抓重点词句,体会人物内心情感的变化,读好课文,以读代答,以读悟情。教学难点：让学生认识到“我”对国旗的尊重和热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。教具准备：课件课时安排：总课时：2课时 本课时：第二课时教学过程：一、直接复习导入1.同学们,今天我们继续来学习第26课(提前板书课题,齐读课题),通过上节课的学习我们知道了这是一个非常感人的故事:(PPT以填空形式出示课文主要内容,师生合作回顾主要内容)2.在上节课快结束时我们提出了一个问题:为什么面包店老板对我的态度会发生变化?这节课我们就带着问题来继续学习课文。(板书面包店老板、我、变化、?)二、体会面包店老板的态度变化1.PPT出示描写面包店老板态度变化的句子。老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?” 他见我醒了,冲我竖起大拇指,说:“安心养一养,费用由我来付。”2.指名学生汇报感受，你觉得面包店老板是个怎样的人?(板书:冷漠无奈)3.过渡:是啊!我遭受到了老板的两次拒绝后,老板又主动向我伸出了援助之手,态度来了个180度的大转变,为什么之前那个冷漠的面包店老板会对我竖起大拇指?三、感受留学生对五星红旗的感情1.PPT出示学习要求:(1)指名轮读4-10自然段。(2)其他同学一边听一边勾画出描写我的语言和动作的句子。2.指名学生汇报。(提醒:用心倾听别人的发言,等会儿可以评价或者补充。)预设一:第7自然段 我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。一面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。(1)犹豫是什么意思?(难以拿定主意)用犹豫造句,指导犹的写法。(2)我在什么处境下生出这份犹豫的?(饥饿中、困难中、眼瞅着老板手中的面包时)(3)从这份犹豫中,你读出了什么?(4)再读。(个别读、齐读)过渡:这份犹豫在我的心中越来越少,到后来,我班不再犹豫了。描写我的语言、动作的句子还有吗?预设二:第9自然段 我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。(1)凝视是什么意思?(指聚精会神地观看，不眨眼睛，神情专注) 久久地凝视还可以怎么说?(长久地注视着、深情地看着) 拓展:你还能说出其他表示看的词语吗?(指名汇报:仰望、俯视、环顾、浏览.)(2)过渡:文中的我此时此刻就这样看着五星红旗,什么也没有说,但是他的心里却有千言万语。此时我可能想些什么呢?(3)说说此时我的心里话。(指名汇报:我宁愿饿死也不能用五星红旗去换面包,因为它是我们国家尊严的象征,我们和外国友人相处时是平等的.)预设三:第10自然段 我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的过期,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。(1)联系上下文说说趔趔趄趄是什么意思?(常用来比喻身体歪斜，脚步不稳的样子。)(2)指名生读,说感受。其他学生评价。(3)画出穿上、拿着、趔趔趄趄地向外走去,这一系列连动词。指导读法:要读得稍快,读出坚决的语气。(师范读)(4)再指名读,再齐读。四、速记速背，交流资料1.指名学生交流课前搜集的关于爱国的小故事和名人名言；2.教师出示有关爱国的名人名言，学生速记1-2条。五、感情升华,引出中心1.过渡:我宁可忍着饥饿,带着疲惫的离开也绝不拿国旗交换面包,你觉得是为什么?(正是我心中那股力量呀!什么力量呢?)2.生说,板书(热爱祖国,维护尊严) 师:是的,这种力量不仅鼓舞着我们,也鼓舞着千千万万的中国人,因为五星红旗作为我们中国的标志,他也时时刻刻飘扬在每个中国人的心中。3.PPT播放配乐(红旗飘飘孙楠)的图片(1)1949年10月1日中华人民共和国成立;(2)1997年7月1日香港回归;(3)2008年北京奥运会中国健儿夺冠。当中国运动员们获得了金牌后,他们做的第一件事情就是身披五星红旗奔跑,向世界展示祖国的强大,展示我们中国人的骄傲。五、拓展写话1.PPT出示,面对宁愿饿死也要护卫过期的留学生,面对着被留学生爱国情怀而感动的面包店老板,你有什么话要说?和你的同学说一说,然后写下来。写给留学生的话.写给面包店老板的话.2.指名汇报,请学生上台贴心形便利贴。六、总结全文(教师引读) 师:红星红旗你是那么鲜艳,多少年来无数中华儿女,为你骄傲;五星红旗你是那么光彩夺目,多少年来无数仁人志士为你浴血奋战,为你拼搏;五星红旗我为你自豪,为你欢呼,为你祝福,国旗啊!你的名字比我们的生命更重要! PPT出示一面鲜艳的五星红旗升起的图画。七、布置作业1.把文中感人的句子摘抄下来。2.继续搜集热爱祖国或跟国旗有关的故事读一读。板书设计：26. 一面五星红旗“我” “老板”热爱祖国 冷漠无奈维护尊严 乐于帮助 感动教学反思:一面五星红旗是一篇感人至深的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人 的尊重和友情的故事。对三年级学生来说，课文篇幅较长，思想性也比较强，对于学习用外在动作表达内心情感的方法，更是不好把握。 我将教学目标设定为:让学生有感情地朗读课文；通过抓重点词句,体会人物内心情感的变化,读好课文,以读代答,以读代讲，读中悟情，让学生认识到“我”对国旗的尊重和热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。 通过授课我觉得前两个目标基本达到，但第三个目标落实的还不到位。“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。在教学中，我重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解说出感受再读体验情感。首先学生自由读重点段落，勾画出表示我动作的词句，自读、自悟、自得；再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受？交流中，我相机引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意，为维护国家的尊严，决不向饥饿低头；接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的感情，自由的、有感情地读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情感。 反思本节课我发现自己作为一名语文教师，我的语言还要锤炼，课堂上我的语言还不够准确和凝练。在关注学情方面做的还不够好，没