语文人教版六年级下册《15.凡卡》第一课时教学设计.doc

小学语文六年级下册15.凡卡第一课时教学设计海珠区金碧第一小学 何国权（一）教学目标：1学会15个生字。能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、欺负、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。会正确书写“蘸、撇”等生字。2把握课文的内容，理清课文的结构。3体会凡卡悲惨的学徒生活。4正确流利地读文，能有感情朗读凡卡信的内容。（二）教学重、难点：1重点：把握课文的内容，理清课文的结构。2难点：了解凡卡悲惨的学徒生活。有感情朗读相关的文段。（三）教学安排：第一课时（四）教学准备：本科教学课件、凡卡的信的练习纸。（五）教学过程：第一课时（研讨课教学）一、导入新课，介绍背景。1揭示课题。“同学们，学完了安徒生的童话卖火柴的小女孩，今天我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说凡卡。” 2学习之前，介绍作者，了解背景。（请同学来读“契诃夫和他的作品介绍”）二、读通课文，整体感知。1分享预习后成果，扫除阅读障碍。认识生字词，并理解字意、词意，交流生字易写错部分：生锈、摩平、揉皱、玛瑙、蘸水、毒打、撇嘴、抽噎、搓烟叶、匣子、叽叽喳喳、吭声、安娜、伊始、打搅、眯缝 耸肩 冻僵 窜过 逮住 耷拉 圣诞树 黑糊糊 笑眯眯 孤零零 醉醺醺。注意重要的多音字： 摩 、喳 （请个体介绍，再齐读记忆）先仔细观察，再写好以下生字：蘸、撇（注意字在田字格中的位置，注意容易写错的部分，翻开书本78页，将这两个字各写好1个）了解文中即将出现的人物：凡卡茹科夫：小说的主人公；阿里亚希涅：鞋匠、鞋店老板；康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷；日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主；菲吉卡：牧主；艾果尔、阿辽娜：凡卡的小伙伴；卡希旦卡：老母狗的名字。2快速默读课文，边读边思考：、课文分了哪几部分来写？（围绕写信的事，来划分段落）课文大致分为三部分：准备写信，写信时、寄信、课文主要写了一件什么事？（按照方法，归纳主要内容）（课文讲述了俄国沙皇黑暗统治时期，凡卡在圣诞节前夜偷偷地在老板家，给乡下的爷爷写信，边诉说他悲惨的学徒生活，边回忆起自己快乐的乡下生活，他乞求爷爷带他回家，最后他满怀希望地寄出了信。）要注意提示学生运用学过的方法去归纳主要内容，抓住“时间、地点、人物、事情起因、经过、结果”去进行组织。三、品读信的内容，体会文章情感，指导有感情的朗读。1快速浏览课文，把凡卡写的“信”的内容找出来，用“”在该自然段的开头标记出来。（信的内容在3、8、10、11、12、15自然段）2“神奇地收到凡卡寄来的信”由组长派发练习纸请细心阅读凡卡的信，信中哪些地方提到，他的学徒生活是怎样过的？（找到后，可以在批注栏写出你的想法和感受）学习流程：边阅读边画句子自己在纸上写批注小组讨论，交流体会和感受汇报评价朗读参考材料指导品读：重点出示8、10、15段的重要语句（蓝色），结合语句知道凡卡挨打、挨饿、睡不好觉、没有尊严的生活，进而体会受这些的悲惨生活的程度（三次向爷爷求救，绿色），着重指导有感情朗读好这几个句子（范读、个别读、小组读、齐读）四、小结：凡卡小小年纪就受尽了苦难，那么他的命运将会怎样呢？下节课继续学习。五、作业：认真阅读课文，思考，课文除了讲述凡卡的信，还有那些内容？为什么小说要这样去写？把你想到的写下来。板书设计： 准备写信 挨打 挨冻凡卡 写信时 挨饿 悲惨、痛苦 睡不好觉 寄信2014年4月凡卡教学反思：一、介绍背景，奠定基础凡卡一文，作者契诃夫写于1886年，当时正是沙皇统治最黑暗的时期，作者所写的时代和学生有一定的距离，在理解上有一定的难度，所以在课伊始，我便简单介绍当时的时代背景，奠定了学习课文的情感基调，拉近了读者与作者、作品之间的距离，降低了学习难度。二、长文短教，直奔重点这篇课文篇幅很长，结构复杂，为了实现长文短教，化难为易，教学中采用扣主线、弃枝叶，抓住信的内容、凡卡爷爷的乞求、凡卡的回忆等重点内容，引导学生深入阅读，抓住文中的重点词句进行体会、探究，指导学生从读中悟，以悟促读，然后在了解内容的基础上引导学生根据课文描写加以想象，并相机对莫斯科的气温情况进行介绍，有效地促进了学生对凡卡悲惨生活的体会。另外，凡卡向爷爷呼救的内容，我让学生把自己当作是凡卡进行感情朗读，学生在不知不觉中进入语言描绘的感情氛围，达到披文入情，从而真正体验到凡卡痛苦的内心世界，引起学生情感的共鸣，达到情感的贯通，把教学推向高潮，收到事半功倍的效果。三、对比教学，突破难点教学凡卡回忆和爷爷一起在乡下生活的情景时，引导学生思考：1.你觉得凡卡乡下的生活怎么样？2.乡下的生活