一年级买文具.doc

买 文 具 说 课 稿说课教师：马怡璘我说课的内容是:北师大版小学数学一年级下册第六单元“购物”的第一节买文具。下面就对本课做简要的分析：一、教材分析与学生分析买文具这一课是第六单元“购物”的第一课时，即在学生的生活经验及感性认识的基础上，通过设计一系列学生熟悉的购物活动，使他们认识人民币，并能解决与人民币有关的一些实际问题。教材是以小小文具店这一生活情境激发学生的学习兴趣，在课堂教学与实际应用间架起一座桥梁，使数学真正实现“源于现实，又应用于现实”，同时该课为下一堂认识较大面额人民币奠定了基础，其地位更显得尤为重要。本节课的重点是认识5元以下小面额的人民币，了解元、角、分之间的换算关系，并且让学生尝试着在情境中购买文具，培养学生解决简单问题的能力。对一年级的学生来说，本节课是学生首次接触有关“购物”的知识。学生们对钱并不陌生，他们多数人认识钱，有过购买经历，但自己购买物品的经历并不多。二、教学目标及教学重难点课程标准对本学段提出的要求是：突出数学的生活化、趣味化。根据一年级学生的认知情况，课标要求及我对教材的理解，制定本节课的学习目标：（一）教学目标：1、认识小面额的人民币，并掌握它们之间的换算关系。2、学生在操作、游戏、实践中体验数学与生活的密切联系，进一步体会做数学的乐趣，提高他们参与社会生活的能力。3、培养学生合理使用人民币、文明购物和爱护人民币的意识。（二）教学重难点：一年级的孩子花钱经验不多，人民币在生活中的实际价值及如何使用人民币对学生来讲有一定难度，所以确定本节课的重难点如下：教学重点：认识小面额的人民币，并掌握元、角、分之间的换算关系。教学难点：正确使用人民币。三、教学方式、学习方式和评价方式。本节课通过创设情境来激发学生自主学习兴趣。在教学中教师要充分发挥引领作用，参与学生的学习过程并与学生合作。教学时主要采用观察、比较、操作等方法，组织学生探索规律、归纳总结，充分发挥学生的主体作用。通过看一看、摸一摸、想一想、分一分、摆一摆、算一算、买一买等学习活动，促使全体学生自主探索、合作交流，参与教学全过程。适时运用多媒体课件，本着以“学生发展为本”、“以活动为主体，以实践为宗旨”的原则，结合本单元学习素材，在具体的情境中借助生动而开放的活动，从而激发和培养学生的应用意识与解决实际问题的能力。另外，课堂中要营造一个宽松，和谐的教学氛围，对学生的评价以激励为主，以学生发展为主，采用自我评价、生生互评、师生互评相结合的评价方式，实现课堂教学的最优化。四、教学流程为了突出本册书的主题：数学真有趣，我采用了参与互动式的教学模式。我的教学流程分为三个板块：（一） 创设情境，诱发参与“兴趣”是学生最好的老师，为了激发学生的学习兴趣。一开始，我利用多媒体请出了孩子们的老朋友机灵狗。借用“机灵狗的文具超市开张了”（多媒体播放文具店琳琅满目的文具及其单价）这一情节巧妙而不留痕迹地引入新课，并且通过提问：看到这么多的商品，你想把它们买回家吗？好，那我们今天一起去买文具。（板书：买文具）仔细想一想要买文具需要用什么买呢？导入到本节课的主题，也就是人民币了。由此开拓学生的视野，加深对人民币的认识，同时也会拉进学生与数学之间的距离，并且我利用多媒体让学生欣赏各种面额的人民币。（多媒体出示：各种面额的人民币）（二） 合作探讨，获取知识。新课程倡导教师“用教材”而不是简单地“教教材”，所以在探究活动中，我设计了三个环节：1、小组合作，认识人民币的外观和面额。首先，要求同学们打开手中的信封，把他认识的人民币介绍给自己的小组成员。这样做是想给学生创设充分的交流空间，将从事数学活动的机会提供给学生，这样学生通过自己观察、自己发现、自己描述、相互补充，提高对人民币的认识，并且又培养学生之间合作交流的能力。接着，让学生们分类，学生可以按颜色分、按质地分、按面额大小分。自己发现并总结，分清人民币的颜色，看清人民币上的文字和数字，是认识货币的最好方法。这样的设计，使全班同学都认识了所有的人民币。从而让学生在交流和总结中掌握区分方法。最后，让学生自由说说，人民币上还有哪些你感兴趣的地方。使学生更加充分的了解人民币，培养学生爱发现、爱问为什么、爱护人民币的好习惯。2、掌握元、角、分之间的换算关系。学生已经认识了人民币的面值，只有在此基础上掌握元、角、分之间的换算关系，才能真正的会使用人民币。因此这是本课的重点。利用了学生已有的生活实际经验，我设计了买铅笔这个环节。我对学生们说：“同学们，现在我们已经认识了人民币，你们想不想去购买文具超市中的商品呢”？我拿出一支铅笔，并且告诉同学们这支铅笔的价格是10角。让学生来买。因为学生手中没有正好的10角，学生们通过交流可以知道：用一元钱去买。从而得出了结论：1元=10角。并且用同样的方法得出：1角=10分(板书：1元=10角 1角=10分）3、“开银行”换钱为了使学生熟练掌握人民币的兑换，使他们能够实际参与购物，我设计模拟“开银行”换钱的游戏活动。用一元的换成零钱，有几种换法；把零钱换成整钱有几种换法。拓展知识，进一步巩固对人民币的认识。（三）应用实践，模拟购物此处活动分两大部分：一是数钱活动。“同学们，一会儿我们到文具超市买文具，现在先数一数你手中有多少钱。”为学生购物做好准备。二是购物活动。我先请学生示范购物，说一说购物时要注意什么？知道购物时举止文明，计算准确，合理用钱。之后是分组自由购物，把机灵狗文具超市搬进课堂，组织学生进行实际购买文具活动。讲清楚要求：1、每个小组开一个商店，学习组长扮售货员；2、其他同学扮顾客，每位顾客只能买一件自己最喜欢的文具；3、买卖双方都要注意文明用语，当别人买文具时，组内的其他同学要注意看付钱、找钱是否正确。最后请顾客和售货员说说销售情况，评选出文明小顾客和优秀售货员。在学生了解到人民币有关的知识后，通过超市购物这一“模拟购物”的活动使学生在游戏中进一步了解人民币的作用，提高学生实际解决问题的能力。随着生活水平的提高，孩子们人人都有了一定的购物经验，超市购物的目的是激发他们的参与意识和学习兴趣，发挥数学的应用味，让他们在识别商品、看标价、付钱、找钱的活动中学会如何购物，掌握一定的生活技能，受到良好的思想教育。游戏前的明确分工，使活动不流于形式，活动后的评选活动则将会锻炼学生评价他人和自我评价的能力。四、教学效果预测这节课中的模拟购物环节，学生们的积极性可能会很高，通过模拟购物，学生乐于在情境中去发现、探索、去创新，在创造过程中充分