语文人教版八年级下册第二学时.docx

第二课时一、精读课文，揣摩研讨.作者的行文结构有什么特点？师生共理，明确：和外地一样的风俗可能不一样的风俗家乡特有的风俗家乡的鸭蛋鸭蛋的名声鸭蛋的特色挑鸭蛋吃鸭蛋玩蛋壳囊萤映雪的故事。这种结构好像骑着马自由散漫地走，但又不是完全乱了套，而是始终围绕一个中心，这个中心就是文章的题目，题目在文章中起到了提纲挈领的作用。.反复诵读，品味文章语言。汪曾祺的散文除了在结构上闲适自由之外，语言也有特色，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味；用适当的方言表现作品的地方特色；有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗？请同学们轻声朗读课文第、自然段，画出自己喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特色。师生共同讨论，教师给予指导，明确：（）平淡而有味。例：“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。”一个普普通通的鸭蛋，在作者笔下居然写得如此别具一格，这是一般人通常不会注意的，但仔细一想，却又大合情理。可不是吗？淡青色的蛋壳就比白色蛋壳更有“格调”，而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别。生活中的情趣是无处不在的。“我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。”一句一断，大有生活中说一句停一下略想后再说的神态，突出了对家乡的热爱之情。（）用适当的方言表现作品的地方特色。例：“一般都是敲破空头”“白嘴吃也可以”等句中的“空头”“白嘴”等词语，都带有较为鲜明的地方特色。（）有淡淡的幽默。例：“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，为文章增添了不少幽默和趣味。“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！”这一句突出了对故乡咸鸭蛋的喜爱之情，好像北京的咸鸭蛋仅仅因为蛋黄是黄色的，就连咸鸭蛋也算不上了，十分幽默。小结：汪曾祺的语言，熔书面语与口语于一炉，将古汉语与现代汉语完美地结合在一起，在平实、自然之中又时时流露出典雅雍容，显现出作者深厚的文化素养和语言功力。二、探究反思.高邮的咸鸭蛋很闻名，为何题目是“端午的鸭蛋”而不是“高邮的鸭蛋”？学生先独立思考，再交流，明确：作者花了不少笔墨盛赞故乡高邮的鸭蛋，但为了突出端午节的故乡风俗，同时，端午的鸭蛋是一年中滋味最美的时候，所以用了这个题目。.作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？学生讨论，明确：对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上不是作者个人的心态，而是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年之后，都会笼罩一层异样的光辉。.作者如此津津乐道地谈论家乡的“咸鸭蛋”有意义吗？教师因势利导，学生交流讨论，明确：其实，日常生活富含生活情趣、人生意味。生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味。所以，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味，这是汪曾祺散文的魅力所在，文章读来从容散淡，大有月下听长者谈古论今之感，悠然恬然之间，流露出的是对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。三、拓展训练.说说你的家乡过端午节的风俗，谈自己的体会。学生讨论、交流，可以先让学生介绍端午节的由来，接着说说自己家乡过端午节的习俗，如吃粽子、赛龙舟等。学生交流之后可以就“端午节”这一话题，自选角度，完成一篇作文。.教师向学生推荐沈从文的端午日，让学生了解更多的民俗风情，鼓励学生关心、参与有益的民俗活动。.让同学们联系自身，调动自己的经验积累，介绍自己童年时代印象最深的事件或经历。（同学们可自由交流、讨论并推选几名代表在全班发言，教师应及时给予鼓励、评价）四、课堂小结端午的鸭蛋一文，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味，这是汪曾祺先生散文的魅力所在。文章于自然中写出自己独特的感受和生活的妙处，如风行水上，自然成文，不做刻意的雕凿加工，也不刻意追求结构的严谨，但在随意之中也体现了构思的严谨