语文北师大版五年级下册教育戏剧语文课《活见鬼》.doc

戲劇教學教案設計表教案課題 活见鬼教案科目/範圍语文適用年級/ 年齡小学五年级教案編寫者第五组教案指導員王添强學校名稱成都市成华区进修校第五组活動時間2016年12月16日教學資源Materials一篇古文及译文學生已有知識StudentsKnowledge and ability学生在四年级初步感知过古文，在本册书的第一个单元学习过古文，了解学习的基本方法，这是第二次学习，有一定的基础。教學目標Students Learning Objectives总目标：通过戏剧来学习（戏剧教学模式）分目标：1.学习古文，积累词语：踉跄、号呼、愕然等，读懂课文讲述的故事，体会人物形象。（第一课时）2.发散思维，创编不同故事。（第二课时）課堂所使用之教科書、出版社或課文內容Content of text/ Publisher of the Book北师大最新版语文第九册五年级下册第九单元破除迷信第二篇主体课文活见鬼，北京师范大学出版社。活動名稱/戲劇教學策略教學內容Learning Activities & Procedures資源/ 備註remarks暖身节奏步行YES/NO研习教师入戏旁述哑剧入戏会议舒松游戏记忆相薄第一课时 学习古文，积累词语，读懂故事，体会人物形象暖场：（2分钟）师：同学们，今天的课堂和平时相比有什么不同之处？生：没有桌子，有老师听课、在音乐教室/天台上课。师：看来一班的同学的确有一双会发现的眼睛。其实啊，老师不是来给大家上课的，我是带着大家一起玩。既然是玩，那我们活动一下身体，来一个节奏行走。老师拿出摇鼓，听到音乐响起来大家就走动起来，在人群中穿梭，走自己的路不碰到别人，当音乐慢的时候走得慢，当音乐快的时候走得快，音乐停止就站住不动听老师的指令做出相应的动作，明白了吗？3分钟摇铃慢一点，停下来和旁边的朋友打打招呼。摇铃渐快，再慢下来停和不认识的朋友打打招呼。摇铃继续时快时慢，停下来做“持盖自蔽”。摇铃慢一点，停下来做“踉跄而至”继续走最后一遍，中等速度2个人抱团，确定AB邀请一个同学和老师做YES/NO的游戏。1.今日安否？安哉安哉A同学提问做动作，B同学回答模仿动作。做三个以上的动作。2.此乃鬼乎？非也非也。AB同学交换 A同学提问做动作，B同学回答模仿动作。拍手应和，双数牌示意安静坐回座位。孩子们都合作的非常棒，都放开了自己身体，相信接下来大家会表现得更棒哦！教师入戏：扮演渔夫作为旁观者讲述故事（2-3分钟）师：（拿出草帽）这是什么？生：帽子师：这是我专用的渔夫帽，当我带上帽子（声音低沉），我就是渔夫。当我摘下帽子，我就是老师。师：（戴上草帽，声音低沉）现在我是？生：渔夫师：（取下草帽，声音清脆）我是？生：老师重复刚才的问答，让学生也入戏师：我很想给大家讲一件特别奇怪的事，记得那个晚上，我睡得很熟，突然一阵惊雷“咔嚓”把我从梦中惊醒了。我听见外面的雨下得可大呀！得赶紧去收东西，刚掀开窗，（猜我看到了什么？）一个摇摇晃晃的身影，咦？是什么？近了近了，原来是一个撑着伞的路人。不远处的屋檐下，还站着一个人躲雨。忽然，那人一下子就钻到伞下，两人一起并行而走。可令人奇怪的是，两人一起走了好久，竟然都不说话，过来一会儿，撑伞人还做了一个很奇怪的动作，用脚撩了一下（是什么动作？）可是他正好什么也没碰到，心里更加惶恐，走到桥上，撑伞人趁那人不注意使劲一挤，只听见“扑通”一声，那人竟然不见了。撑伞人迅速（老师做跑步）跑到糕点铺，（喘气状）抓住老板的手说：我遇见鬼了！不一会儿，又有一个浑身湿淋淋的人，踉踉跄跄跑进糕点铺，大声惊呼：我遇见鬼了！这时，两人你看看我，我看看你，惊讶不已，便哈哈大笑起来。（取下帽子）故事里有哪些角色？生：撑伞者、投伞者、糕点铺老板、渔夫师：故事围绕这几个人物讲述了一个名叫“活见鬼”的故事。（板书：活见鬼）跟随老师一起再复述一遍。在一个漆黑的雨夜，一个赴宴归家的人，（生答：撑着伞走在回家的路上，由于喝了酒走路有点歪歪斜斜。）屋檐下站着一个躲雨的人，（生答：忽然蹭到了这人的伞下，一路同行。）两个人好久都不说话，（生答：就怀疑对方是鬼，于是就用脚撩试对方看是不是鬼，）正巧没有碰到，心里更加惶恐，走到桥上时（生答：便趁人不备用力挤下桥去，迅速跑到糕饼铺中，）跟老板说自己遇到鬼了。不一会儿又来了个湿淋淋的人踉踉跄跄跑进来说自己也遇到鬼了，（生答：两人对视一眼，惊讶不已，便哈哈大笑起来。）过渡：孩子们复述得精彩，一会儿表演的一定更加精彩。2.老师出示故事中的场景，学生小组分别进行扮演。孩子们1-6报数，我这里有三个场景，请每组派一名代表来抽签，并大声告诉同学抽的内容。三个场景旁述默剧分别为：赴宴归家，投伞同行。（现代文旁述/古文旁述）疑为鬼也，挤之桥下。（现代文旁述/古文旁述）奔告有鬼，愕然对笑。（现代文旁述/古文旁述）6个小组拿到表演说明，三组用古文旁述，三组用现代文旁述，其他人扮演场景中角色。（出示表演的提示）师：古文表演的三个组在我的左手边就坐，现代文表演的三个组在我的右手边就坐，如果是现代文演绎，担任旁白的同学可以用现代文陈述，如果是古文演绎，担任旁白的同学可以用古文陈述，其他同学用肢体语言还原当时的一个场景，组内每个同学都要有自己的角色，可以是人物，也可以是事物，比如桥，伞等，现在各组各就各位，看哪些小组最快集结完毕。（手势评价小组集结速度和纪律）小组讨论并表演，师巡视，手势示意即将开始表演，计时5分钟。拍手应和，安静师：先请两组（1）做好准备，当我说5678的时候要就动作静止，action就开始扮演。现代文先表演，完了马上蹲下，古文组开始演。接着两组（2）（3）迅速站位，开始表演，方法同上。双数牌示意安静回答座位。3.表演结局师：刚才同学们听得专注、想得丰富、表演得精彩，不得不为同学们点赞。现在谁还记得故事的结局？预生1：两人相视愕然，不觉大笑。师：那你知道这句古文的意思吗？生：两人你看看我，我看看你，很惊讶，后来哈哈大笑起来。师：你理解得非常准确。现在，相邻的两个同学，一起演一演结局。现在我的镜头对着哪儿，那一组就开始表演。321action!(请三组表演)师：现在我想采访你们两个，你们两人为什么会笑？生：因为我们都以为对方是鬼。师：你们真是太聪明了！那么请大家按照刚才的小组，一起在古文中仔细找，认为对方是鬼的理由？一共有几点用序号标出来，找到相关语句后以后写在彩色的卡纸上，找得最多最正确的小组获胜。粘贴卡纸到黑板上教师评改，并及时板书：雨夜酒归、久之不语、撩之不及纵观6个组都找到了雨夜酒归；3.5组找到了久之不语，请其他组进行补充。1.2组找到了撩之不及，请没有找到的同学进行补充。三点全对的同学请举手，三点都补充完整的同学请举手。手势评价师：我们今天通过玩，了解到世界上其实是没有鬼的，不要无中生有，自己吓自己，不然就会闹出大笑话。今天，大家回去想一想，撑伞者除了恐惧，还会有别的反应吗？师：今天我们玩到这里，现在跟着老师一起玩记忆相薄，再次回顾这个有趣而精彩的古代故事吧！闭上眼睛，在脑子里慢慢播放一遍吧！（放音乐，学生放松口述）这节课大家投入得很棒，释放了身心，为你们点赞，那么撑伞人是不是只有挤之桥下这一种反映呢？还有没有其他 的可能，下去发挥你们的想象力，写下来。因为学生是第一次接触，又是借班，学生的组织教学，听从指令是非常大的问题，所以采用节奏不行进行暖身，并让孩子放松身体，为接下来的学习做好铺垫。學生反應紀錄Students Response / Learning Feedback老師反思Self Reflection活動名稱/戲劇教學策略教學內容Learning Activities & Procedures資源/ 備註remarks引入呼拉圈游戏研习替身故事改造撰写故事舒松游戏第二课时 发散思维，创编不同故事每个组准备一个呼拉圈,想办法让最多的人都在圈里面就算赢。 老师简单和同学一起回顾昨天的故事老师说：如果当时是你看到“鬼”，那么会有不一样的想法吗？中性替身、激情替身、幽默替身、悲伤替身等，学生分组抽签来决定自己