语文人教版八年级下册26小石潭记.doc

教学设计表课题：小石潭记科目：语文学生年级：八年级课时：第1课时教师：张燕芬单位：平凤中学一、教学内容分析 小石潭记是苏教版初中语文八年级上册第四单元的第1篇课文，是初中生文言文学习继续与延伸。本课是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣、文化素养。二、教学目标1、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。2、了解部分文言实词和虚词的意义和用法。3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境;4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。三、教学策略 心理学研究也表明：一节课中学生的注意力高度集中的时间大约为二十分钟，所以要不断的变换教法以吸引学生的注意力。我认为，文言文的教学朗读是最基本的方法。在疏通文意时，引导学生对照注释及借助工具书自主学习；对重点的突破主要采用诵读法、质疑法和讨论法。在难点的突破上，引导学生结合作家的经历，写作背景来达成。教学辅助工具是多媒体。四、教学重点及难点教学重点1、疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点;2、整体感知课文内容，能熟读成诵，学习文章精准的写景方法。教学难点理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的特色。五、教学过程教师活动学生活动设计意图一、激发兴趣，导入新课杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一小石潭记。21二、出示活动任务1、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。2、了解部分文言实词和虚词的意义和用法。3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境;4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。三、展示自学，夯实基础说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。1、作者简介2、写作背景3、体裁4、展示重点词语的读音。篁hung竹 清冽li 坻ch 嵁kn 佁y然 俶ch尔翕x忽 差c互 悄qio怆chung 幽邃su四、课堂新授活动 活动一：听读课文，疏通文意 请同学们认真倾听课文录音，然后结合注释，参考下面提示，把课文翻译为现代汉语。1、翻译提示留-国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替-用现代汉语双音节词替换古代汉语单音词；调-调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补-补充省略部分，使意思完整；删-删去无实意在意义的词，不译。2、 展示重点词语的意思。3、 疏通文意活动三：布置作业：积累文言文知识 课堂小结小石潭记是一篇充满诗情画意的山水游记，以写景取胜。作者以细致入微的手法，通过形象的比喻，对潭水、岩石、藤蔓、竹树、游鱼等进行生动刻画，把自己抑郁失意的隐痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景达到高度的和谐和统一。作者被贬谪后的心情是忧伤悲凉的，欲求解脱却又无法解脱，小石潭气氛恰当地传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境。全文形似写景，实则写心，往往寥寥几笔，神形兼备，各尽其妙。学生介绍，在注释1圈点勾画，并做笔记；朗读“记”的概念。1；学生自由大声朗读课文1遍，齐读1遍，重点读出划线句的停顿；2、学生利用工具书结合注释疏通文意；学生质疑释疑；3、学生齐读课文，齐读译文；4、学生整理一词多义和词类活用文言现象。学生自由反复朗读课文学生填空，朗读“游记”的概念。1、学生读文，体会作者写景状物的方法；2、学生概括段意，思考写作顺序；3、学生思考作者如何发现小潭，读句子思考写法，读句子概括小潭特点；4、学生品读第2段，思考讨论：潭中有些什么景物？各有什么特点？哪些句子？作者运用了哪些手法？5、学生品读第3段，思考讨论：作者在这部分写了些什么？有什么特点？运用了什么手法？6、学生品读第4段，思考讨论：小石潭周围的气氛如何?作者的感受怎样？学生听朗读，体会课文写法、情感；学生齐读结语学生介绍，在注释1圈点勾画，并做笔记；朗读“记”的概念。熟读课文，疏通文意，整体感知文本内容，整理文言现象，积累文言实词、虚词。熟读课文，自然成诵。通过反复朗读、质疑讨论梳理思路、品析写法，结合背景体会作者情感朗读熏陶，加深学生对课文的理解感悟。六、板书设计发现小潭：隔、闻、伐、取、见水清（1）石怪（移步换景）西行树青 潭中景物：潭水：清澈透明（侧面描写）（2）游鱼：机敏、活泼（动静结合）西南而 小石潭记小潭源流：溪身：曲折蜿蜒（3）岸势：参差不齐（比喻、化静为动）潭中气氛：气氛：幽深冷寂坐潭上、 （4）感受：凄苦孤寂（寓情于景）记之而去记录同游者七、教学反思小石潭记不仅生动地描写了小石潭美静秒的景沟，还抒发了作者贬官后孤忧愤之情。在这个教学环节中，我就以一首古筝乐曲为突破口，让学生在音乐中思考：这段乐曲能为课文朗诵配乐吗？因此，学生在听音乐的过程中，就得结合课文的写作背景及作者的身世去思考，去品评：这段乐曲表现怎样的感情？它与课文思想内容相吻合吗？它能体现作者的思想感情吗？在这里，音乐成为了一个媒介，在时缓时疾的古筝乐曲声中，不似乎看到了作者孤独的身影，触摸感受到了作者悲凉愤懑的心情。音乐拉近了学生与作者的距离，引导学生走进文中创设的情境，与作者的感情形成了共鸣。在今后的教学中，一方面要注意多与学生交流，让同学们先了解教师的个性、习惯，这样有利于同学