语文北师大版五年级下册阅读大地徐霞客第二课时.doc

阅读大地的徐霞客教材分析 这是一篇写人的记叙文。文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作徐霞客游记，歌颂了徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。 学情分析 徐霞客所处年代距今天久远，课前要求学生搜集、整理相关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客生平，为课堂学习奠定基础。五年级学生已经初步具备了一定的自学能力，教学本课可以从引导学生质疑问难开始，通过反复阅读课文，在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟徐霞客的品质。 教学目标 知识目标： 1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。 2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。 能力目标： 1、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。 2、读写结合：让学生感知：对比描写的作用和先概括后具体的写法，能仿写没有没有没有连没有的排比句情感态度价值观： 在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 重点、难点 在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 教学准备 课件、相关书籍。 课时划分 两课时 教学过程： 第二课时一、激趣引入。1、老师请孩子们做一个填空题，出示：阅读（ ），可是有一个人确实阅读大地，他是谁？齐读课题，读到这里，你不觉得奇怪吗？老师也觉得奇怪，那你想提一个什么问题呢？板书（？）阅读大地？二、整体感知课文：1、快速浏览全文，你对徐霞客有哪些了2、生自由回答。（根据学生的回答相机板书：奇人 奇书）3、文中是怎样对徐霞客进行概括评价的？（出示第一自然段）齐读。过渡：这一段里你发现哪个字出现的频率很高？（板书：奇）那徐霞客究竟人“奇”在哪里，书又“奇”在哪里呢？（相机板书：人？、书？）这节课，我们就带着这三个问题继续阅读课文。二、引导探究，品读课文。我们选一个问题来一起学习吧！（选“奇人”这个问题好吗？）（一）自学2自然段。1、PPT:请同学们默读第二自然段，并勾画相关语句，批注自己的体会，思考：他“奇”在哪里？（师巡视，相机指导。）2、抽生答。（根据学生回答相机指导）理解卓尔不群（卓尔不群是什么意思呢？造句）师：这一段只写了徐霞客吗？还写了谁？找到相关的句子读一读。那那些句子又在写徐霞客呢？孩子们这样的写作方式就叫做对比描写。那现在老师想考考大家，作者运用对比描写是想突出什么呢？引读：是的，当时的读书人都忙着（生接读），而徐霞客却（生接读）。（二）学习35自然段。总结过渡：刚才我们运用了（指副板书）“默读勾画批注朗读”的方法学习了课文第二自然段，体会到了徐霞客的卓尔不群，可是在阅读大地过程中，徐霞客的卓尔不群仅仅是与众不同吗？他还会遇到了哪些艰险，又会经历哪些奇事呢？出示金钥匙内容：从3、4、5自然段，任选你喜欢的一段自学加小组合作学习，思考：你从什么地方看出了徐霞客是位“奇人”。咱们也可以用上这把金钥匙。1、默读自然段。2、勾画：勾画出有关词句。3、批注：联系上下文理解，并用关键词批注上自己的感受。4、朗读：大声读一读你勾画出的句子。A、交流第三自然段理解 “长风为伍、雨雾为伴、千辛万苦、攀险峰、涉危涧、荒野露宿、栖栖身洞穴、燃松拾穗，走笔为记”B、交流第四然段师想一想，说一说。考察中，徐霞客没有了（ ），没有了（ ），没有了（ ），险些连（ ）都没有了。师：没有了同伴，他会感到（很孤独）没有了财物，他会（无法生存），没有了行囊？行囊里会有什么呢？（发散想象：干粮、衣服、钱物，还有）还有写好的游记，是呀，还有他历尽千辛万苦写成的游记呀！（3）引读课文但是，他还是坚持目标，继续他的研究工作，最后找到了答案，推翻了历史上的错误，证明了长江的源流不是岷江而是金沙江。C、交流第五自然段：求真求实，锲而不舍小结：徐霞客经历了这么多我们无法做到，甚至无法想象的奇事，真是堪称奇人啊！（三）学习7自然段著奇书1、他有这样的奇志，有这样的奇举，他把自己一生阅读大地的经历浓缩成了千古奇书徐霞客游记（课件）他的书奇在哪里？让我们一起读最后一段。2、学生回答，相机出示徐霞客游记封面。与徐霞客同时代的明末清初散文家、诗人钱谦益称游记为“古今游记之最，是世间真文字、大文字，奇文字”。(课件)同学们如果有兴趣，课外可以找来读一读。三、总结全文，回归课题。1、最后让我们再次回到课题，你能从课文中找出关键词语进一步来理解“阅读”的意思吗？（考察,走遍，游历，研究，横跨，实际勘探等）师评价：从同学们精彩的发言中，我感受到咱们的孩子真真切切地体会到了徐霞客是一位正在的千古奇人！2、师总结：作为探险旅行家、地理学家的徐霞客,用双脚、心血、甚至生命阅读着大地这部辽阔的无字之书，写出了徐霞客游记这部千古奇书，他用一生的经历诠释了“读万卷书，行万里路”的千古名言，让我们永远记住这位旷世奇人徐霞客。四、作业推荐，拓展延伸。1、在课文中找出四字词语或成语填在括号里。徐霞客的一生，是（不避艰险）的一生，是（