语文苏教版七年级上册《梵天寺木塔》.doc

梵天寺木塔教案设计度假区实验学校 刘果花教学目标：知识与技能：1.正确流畅地朗读课文。2.掌握课文中常见的文言词语，理解课文内容。过程与方法：1. 以合作探究完成“梵天寺木塔的建造调查报告”的形式，激发学生学习兴趣，深入研读文本，揣摩人物心理活动。2.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作手法。情感态度与价值观：激发学生科学探究兴趣。教学重点：1.掌握课文中常见的文言词语，理解课文内容。2.在语境中揣摩人物心理活动，分析人物形象。教学难点：学习正面描写与侧面烘托相结合的写作手法。教学时间：一课时 教学过程：一、导入：在杭州，曾经有一座香火鼎沸的梵天寺。如今，梵天寺在历史的变迁中已损毁殆尽，而名噪一时的梵天寺木塔也随之消失于尘世。据说建塔时还有一段有趣的故事。为此，我校语文组老师们决定从科学与文学相结合的角度对梵天寺木塔进行调查并形成报告，希望科学和文学开出并蒂之花。现在，咱们就带着任务一起走进北宋著名科学家沈括的梦溪笔谈之梵天寺木塔。二、新课教学（一）还原历史1.请同学们用你最响亮的声音齐读课文来还原当时的历史事件。（学生读，老师听学生所读字音，将学生读错的字词板书在黑板上，读后师生共同订正，请学生在课文上注上正确读音。）2.学生再次齐读，要求读准字音，感知大意。（二）准备阶段 1.明任务：完成“梵天寺木塔的改建”调查报告。2.找资源：（1）文字材料：七年级语文课本第二十一课梦溪笔谈二则之梵天寺木塔，特别提醒：可以借助注释来理解课文。（2）同学们手中的工具书。3.看要求：充分利用教材和工具书，两人一组，其中一人读课文，另一个同学把该同学所读的句子翻译成现代汉语，轮流进行。有疑难的地方作好记录，稍后向同学或老师请教。（三）调查阶段1.合作完成下列调查表：(其间穿插讲解重点字词词义）表1调查对象梵天寺木塔建造时间钱氏据两浙时所处地域杭州梵天寺改造起因钱帅患其塔动建塔人物匠师喻皓解决办法匠师:以瓦布之喻皓：逐层布板，便实钉之解决原理上下弥束，六幕相持人们评价人皆伏其精练表2人物语 言行 动神 态匠师未布瓦，上轻，故如此。密使其妻见喻皓之妻无可奈何喻皓此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣曰：“.”笑2.人物内心探寻（结合“笑”，适时拓展笑的资料，增加文言文的趣味性和语文味，在趣味中解决课后练习。）（1）补充资料： “笑”的解说和演变： 笑，说文中解释：“竹得风，其体夭屈，如人笑也”（意思是：当竹遇风，竹身会夭屈摆动，像人发笑时一样）。篆文:甲骨文“眉毛”的变形，像张大嘴巴哈哈有声时的眼眉眯着的样子）；（夭，的变形，扭动身体。造字本义：因身理或心理受刺激，手舞足蹈并发出兴奋、快乐的声音。可见，笑是心理活动的一种外在反映。 “笑”的内涵：不怀好意的笑：冷笑、嘲笑、奸笑、笑里藏刀、皮笑肉不笑.积极可爱的笑：微笑、笑盈盈、笑呵呵、笑嘻嘻、笑逐颜开、笑容可掬、眉开眼笑.文人笔下的笑：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色；（娇媚的笑） 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。（慷慨悲壮的笑）（2）由“笑”抛出问题：喻皓的“笑”是什么样的笑，透露出怎样的心理活动？（引导学生作答） 明确：一方面透露出喻皓对匠师无能的嘲笑，另一方面透露出喻皓对解决塔动这个问题胸有成竹，举重若轻（自信的笑）。师追问：“几家欢喜几家愁”啊！此时的匠师是“无可奈何”而“密使其妻.见喻皓之妻”又流露出出匠师怎样的心态？（引导学生作答）明确：“密使其妻”：写出了匠师的难堪和用心良苦，反衬并突出喻皓的技艺之高。 （三）报告阶段：（课堂总结）（以新闻发言人身份汇报调查结果。老师读，学生填空补充。）“梵天寺木塔改建”调查报告 调查数据分析与结论： 今天，2015年10月27日，我们17班同学和刘老师共同对进行了探究调查，通过对梵天寺的建造时间、以及的调查，我们认识了（朝代）著名建筑家（人名），他用、的原理加强结构整体性以解决木塔稳定问题的事例，说明早在一千多年前我国在建筑理论和技术方面已经达到相当高的水平。 如果说以上是对梵天寺建造的科学性作了初步调查，那么，接下来的报告是我们通过“梵天寺木塔”调查发现的文学性。 我们是通过（朝代）（人名）的科学巨著（作品）了解了梵天寺木塔。作者用短小精炼的笔墨，运用匠师对于“塔动”“无可奈何”而“”（行动），反衬喻皓建筑技术之高超，又用“”再次侧面烘托喻皓在建筑方面的高明。调查感悟：（结语）同学们，中国的建筑智慧让人惊叹，中国的文