人教版小学语文三年下册 画杨桃.docx

11 画杨桃教案教学目标：1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学重点：学习抓住重点语句理解课文内容，有感情的朗读课文，背诵老师说的那段话。教学难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。教学过程：1、 导入新课1 图片展示杨桃2 学生朗读生字词。3 指名说说，课文主要写了一件什么事？4 教师：课文中作者提到了哪些人物？（我 同学们 父亲 老师）二 、品词析句，逐层理解1 学习第2自然段，了解我的表现。学生自由朗读第2自然段，从哪些句子里读出“我”画杨桃时的表现？说话训练。“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西”，是因为什么？学生回答：我的座位在前排靠边的地方。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。（板书：认认真真 老老实实 ）讨论：我知道杨桃的样子吗？（知道）那为什么还要把它画成五角星呢？（我是受了父亲的影响）2 学习第一自然段，体会父亲呢的叮嘱。课件出示父亲的话：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”并理解父亲的话。在朗读中体会“想当然”的含义。你画一样东西，是圆的就画成圆的，是方的就画成方的，不要把圆的画成方的，也不要把方的画成圆的，否则就是想当然。（板书：是什么样，画成什么样）3 学生对话，体会同学们态度的变化。对比朗读教师与同学们的两次对话。出示第710自然段和1316自然段。并且给句子补充提示语。“这幅画画得像不像？”“不像！”“像五角星”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”（让学生有感情的朗读出来）并给句子补充提示语。“这幅画画得像不像？”“不像！”（不假思索，大声）“像五角星”（异口同声）“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像。”（结结巴巴）“那么，像什么呢？”“像五五角星。”（迟迟疑疑，支支吾吾）4 学生自由朗读第11段，说说你读懂了什么？指明读 小组读 齐读等方式朗读第11段。出示第11段和第18段，你发现了什么？（老师态度发生了变化）理解“和颜悦色”的意思，并让学生和颜悦色的教师的话，感受教师话中的含义。（板书：是什么样，画成什么样）出示父亲和老师的话，讨论父亲和老师的话相同点和不同点。相同点：实事求是地变现自己角度看到的东西。不同点：老师的话语中又提到要尊重别人的看法。三 扩展延伸，升华主题课件出示：我想对作者说：我想对曾嘲笑过作者的同学们说：我想对循循善诱的老师说：四 课堂小结：同学们，我们看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。（板书：实事求是）五 布置作业和小伙伴分角色朗读课文，并背诵课文中父亲和老师的话。六 板书设计11 画杨桃父亲的叮嘱：是什么样，画成什么样“我”的画：认认真真 老老实实老师的教诲：是什么样，画成什么样（实事求是）七 教学反思 本课的对话很多，但又不能展开开读。教学时。教师抓住“不像”“像五角星”和“不像”“像五五角星”这两组句子进行比较后，再引导学生根据提示语，鼓励学生个性化朗读，理解文