语文人教版六年级下册《七步诗》教案.doc

古诗词七步诗教案教学目标1.能借助拼音认读本课4个生字“诗、煮、豆、何”，认识部首“四点底”。2.字字过目地朗读古诗，能背诵古诗。3.了解七步诗的由来，能大致了解古诗的意思。教学重点和难点1.能借助拼音认读本课4个生字“诗、煮、豆、何”，认识部首“四点底”。2.字字过目地朗读古诗，能背诵古诗。教具学具生字卡片、PPT课件、七步诗录音教学时间：1课时教学过程一、成语引入1 出示：才高八斗，指名读，齐读这个成语比喻一个人极有才华，你们知道吗，这个才高八斗的人最初指的就是曹植。2 简介曹植和七步诗的由来曹植是三国魏杰出的诗人，是曹操第三个儿子，从小就才华出众。他有个哥哥叫曹丕，两人是亲兄弟。因曹植有非凡的才华，曹操很疼爱他，一度想废曹丕的嫉恨。曹丕当上魏国的皇帝之后，怕曹植跟他争夺王位，就想迫害他，于是就宣他入宫，要他在七步之内做成一首诗，做不出来就把他处死。曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着果然，他在七步之内就作了一首诗，当场念了出来。因为这首诗要求在七步之内做成，所以叫七步诗。曹植也因此而保住了性命。3 学习生字：诗齐读课题二、自读古诗，初步感知1、让我们一起来听听这首诗，大家要仔细看图，认真听录音。2.自读课文，借助拼音读正确3.根据注释，理解诗的大概意思4.提出自己不懂的地方与同学交流5、学习：煮听录音，想象你明白了什么?学习“四点底”豆萁：豆的茎杆釜：相当于现代的锅先自己说说，再同桌交流三、汇报交流，理解诗意1、检查诵读情况。（1）个别读。（2）教师根据时机进行范读。（3）多种形式朗读。2.交流对古诗理解的情况。（1）先说说注释中的字义解释，再补充。 注释字义：持：用来。羹：用肉或菜做成的糊状食物。漉：过滤。菽：豆。这句的意思是把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁作羹。萁：豆类植物脱粒后剩下的茎。釜：锅。燃：燃烧。泣：哭泣。本：原本，本来。煎：煎熬。相煎：指互相残害。何：何必。（2） 用自己的话说说古诗的意思。 锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁来作羹；豆秸在锅底下燃烧，豆子在锅里面哭泣；豆子和豆秸本来是同一条根上生长出来的，豆秸怎能这样急迫地煎熬豆子呢! 前两句描述了燃萁煮豆这一日常生活现象，后一句话锋一转，集中抒发了曹植内心的悲愤，他显然是在质问曹丕：我与你本是同胞兄弟，为什么要如此苦苦相逼?四、品读欣赏，理解悟情1.品读前四句：这四句描述了燃萁煮豆的这一日常生活现象。曹植以什么自 喻？用什么比作曹丕？（豆；萁。）“泣”是怎样的修辞？（曹植以豆自喻，拟人化的“泣”字，充分而又切确地表达作者的悲伤和痛苦。2.品读后四句：这两句谁在质问谁？（作者笔锋一转，集中书法了自己内心的悲愤，他显然是在质问曹丕：我与你本是同胞兄弟，为什么要如此苦苦相逼呢？3.写法领悟：借物抒情。前四句写物，后两句抒情。4.概括中心：七步诗这首诗用同根生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟，用萁煎豆来比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟，表达诗人对兄弟相逼、骨肉相残的悲愤，揭露了封建社会的腐朽本质。五、自由练习读1、自由练读2、小组交流读3、指名读，思考：曹丕是被哪句话打动了而最终没有杀曹植呢?据说当时曹丕听了以后羞愧万分，无地自容，只能收回成命。这七步诗成了救命诗。齐读4、全班交流读5、看图背诵古诗6、比赛背诵古诗六、复习巩固认读生字1、抽读生字2、交流记字的方法。3、读词：古诗、读篇、煮饭、黄豆、豆荚、何必、为何、煮豆燃萁煮豆燃萁是一个成语，它出自七步诗，比喻兄弟间的自相残杀。七、总结学法：知诗人，解诗题抓字眼，明诗意读诗句、悟诗情八、课外延伸读了七步诗，我们不禁为曹植的才华所折服，希望同学们在课后吧这首诗