6、最佳路径第二课时.docx

课 题6最佳路径教学目标1正确，流利，有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。3理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会其中蕴含着巨大的价值教学本课用 2 课时 此教案为 2 课时课时目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得成功的“秘诀”在于：给人自由，任其选择。教学重难点理解课文内容，懂得成功的“秘诀”在于：给人自由，任其选择。 教 学 预 案1、 复习导入 1、出示词语：。格罗培斯微不足道焦躁任其选择启发最佳路径 （1）指名读 （2）选择其中几个词语连起来说说课文主要内容。2、 精读课文，走近“大师” 1、自主学习 请同学们默渎课文，思考：为什么说迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这最佳路径是如何设计出来的？用笔圈画出有关词句，在旁边写出自己的感受。 2、小组交流 3、全班交流，相机指导交流问题一：为什么说迪斯尼乐园的路径是最佳路径？（相机板书：给人自由 任其选择）交流问题二：这最佳路径是如何设计出来的？ 第2自然段 （1）（从“40多年、50多次、大伤脑筋、更加焦躁、”等词语引导仔细品读。引导体会格罗培斯精益求精的工作品质。） （2）可以用哪些成语形容他？ （3）带着敬意有感情地读课文。 第3、4自然段 （1）同样都是卖葡萄的，可你们发现其他人卖的与那位老太太卖的有什么不同呢？ （2）能否用词概括一下不同的方法产生的不同结果。无人问津 生意兴隆门可罗雀 门庭若市冷清 红火 （3）如果是你，你愿意买谁的葡萄？为什么？ （1、“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。2、直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。3、“只要就可以”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。） （4）延伸： 原来的商场现在几乎都改成超市了，你们知道为什么超市会比原来的商场更吸引人呢？（引导学生体会出：一切为了客户的方便，给客户自由选择的机会。） （5）小结：老太太卖的葡萄，超市购物，他们都有一个共同的一面，那就是充分尊重消费者，一切的设计都为消费者考虑。给人充分的自由，让客户有自己的选择。（6）想象说话，理解联系出示：格罗培斯对司机说：“快，调转车头，返回巴黎！”哎呀，这下司机有点糊涂了，他不明白怎么回事？想一想，上车后他们会说些什么？请大家合理想象他们的动作、神态、语言，同桌进行对话。司机-问：“-？”格罗培斯-：“-。”第5、6自然段 （1）回到住地后，引读：（第五节） （2）“撒下草种，提前开放”，你能给施工部的人员解释一下，让他们明白格罗培斯的意图吗？ （3）为什么会出现“有宽有窄”呢？现在整个空地上出现三种情况：一是长满了绿草，这说明这儿（没有人行走）；二是被踩成宽路说明这儿（是大家必经的路）；三是比较窄的路，这说明（虽然有人走，但不是太多）。于是，第二年，（引读） （4）教师小结：伟大作家鲁迅说：“世上本没有路，走的人多了，也就成了路”格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。4、 评价“大师” （1）同学们，假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径？迪斯尼乐园的路径设计之所以评为最佳路径，理由一：-理由二：- -理由三：- （2）你觉得他是大师吗？ 大师之大，不仅在精湛的艺术，还在于创新的思维，精益求精的精神，更在于他尊重他人，为人着想的人本思想。三、拓展延伸，与“大师”对话 1、同学们，通过学习，你受到什么启发？ 2、此时此刻，你想对格罗培斯说些什么？请拿出笔