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文档简介

第十一章 自学 教师的教育研究 教学目的与教学要求 了解教师的教育研究的一般问题概述 掌握教师教育研究的一般方法 逐步建立以校为本的教学研究制度 第一节教师的教育研究的理论 一 教师的教育研究及意义 一 教师的教育研究的内涵和特征1 教师的教育研究的内涵教师的教育研究是指教师对日常教学生活的一种自觉的多样化的探究活动 它突出强调教师的主动参与和全身心体验 强调对教学生活的意义 价值 运作方式等的不断及解读 选择和创造 教师的教育研究的最终目的并不在于获得令人信服的研究成果 以普遍推广和运用 通过研究所形成的物化的研究成果退居其次 最为重要的是在研究过程中锻造和凝结成教师的一种精神气质 一种反思者和研究者的气质 从而使教育教学工作充满意义和乐趣 逐步成为一个能够把握复杂教育教学实践工作的成功者 资料 教师作为研究者与专业研究者的区别 2 教师的教育研究的特征 1 主动性 2 反思性 3 日常性 4 实践性 二 教师的教育研究的意义 资料 作为研究者的教师与一般教师的区别 资料 教师做研究需要修炼的功夫 北京师范大学劳凯声教授在 中国教育研究的问题转向 一文中提出三种意识和能力 对教师做研究而言也是十分恰当的 1 问题意识和能力 2 方法意识和能力 3 学理意识和能力 教师做研究的过程 就是这三方面功夫的修炼过程 二 教师的教育研究的基本过程1 选择课题2 制定计划3 实施研究4 整理分析5 表述成果 第二节教师教育研究的一般方法 一 教育观察法二 教育调查法三 教育经验总结法四 教育实验法五 教育统计法 第三节教师的教育研究的发展 校本研究 一 校本研究概述 校本教研 为了学校 基于学校 在学校中 一 校本研究的特点 实践以校为基础和前提 二 校本研究的类型二 校本研究的基本因素自我反思同伴互助专业引领三 校本研究的方法与成果表述 一 校本研究的主要方法行动研究课堂人种志之研究个案研究法 二 校本研究的成果表述 系统的探究活动 前苏联教育家苏霍姆林斯基说 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务 那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来 自我反思 教师与自我的对话 专业引领 实践与理论的对话 同伴互助 教师与同行的对话 校本研究 行动 考察 反
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