语文苏教版九年级上册浣溪沙.docx

12汉语言文学 刘贤 12220122晏殊浣溪沙教案一、学习目标1、在吟诵背诵中感受本词语言清丽自然的特色。2、体会本词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。二、教学重难点重点：解读本词语言特色与修辞手法难点：体会深刻的思想感情三、学法指导学生先在查阅资料和借助书下注释的基础上理解本词的大意，再通过重点字词和关键句子的讲解，引导学生去不断地挖掘本词的深刻内蕴，多角度地理解作者所要表达的思想感情。要形成整体框架四、教学过程（1课时完成）（一）巧妙激趣，导入新课1、在之前的课外阅读课上，有同学说他很喜欢红楼梦中葬花这一片段，而今天我们要学习的这首词中有一句正好也是有关花的，可这花又和之前的花不同，究竟哪里不同，就让我们一起来看看吧2、播放音频，让学生在氛围中快速进入状态3、让学生在课前收集作者资料，并在课上交流Q：有哪位同学可以向我们介绍一下晏殊这位著名的词人呢？ 还有哪位学生想要补充？你们觉得他是一个怎样的人呢？作者简介晏殊（991-1055），字同叔，北宋时期著名的文学家和政治家。抚州 ( 今江西临川 ) 人。景德初年，他刚十四岁，就以“神童”的才名应殿试考中进士。在西溪任上常讲学，后人建有晏溪书院，故西溪又称“晏溪”。仁宗庆历中，晏殊官至集贤殿学士，同中书门平章事 ( 宰相 ) 兼枢密使。为官清廉，秉直从政。他曾上书皇帝，主张严格选任州郡长官，量才录用地方知县，清除庸劣不称职者，这份万言书声震一时。 晏殊是一位著名的文学家，擅长词令 ( 长短句 ) ，尤擅小令。风格婉约，历有“此宗令词之专精者，首推晏殊”的评价。他的名作浣溪沙中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”历来为脍炙人口的名句。 晏殊曾多次担任参知政事，兼枢密使，这是相当于宰相的职位，官位显赫。晏殊经常在家中招待客人，宴席之间总伴随着歌声、乐声，因此晏殊的作品多表现诗酒生活和悠闲情致同学们既然已经了解了作者，就开始让我们深入了解这首词，看看为什么这首词能够流传至今（二）自读自悟，整体感知1、学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。（1）一曲新词酒一杯。 一曲：一首。新词：刚填好的词，意同新歌。（2）去年天气旧亭台。 去年天气：是说跟去年此日相同的天气。 旧亭台：曾经到过的或熟悉的亭台楼阁。（3）夕阳西下几时回？夕阳：落日。西下：向西方地平线落下。几时回：什么时候回来。（4）无可奈何花落去。无可奈何：不得已。花落去：花谢，点明节令是暮春。（5）似曾相识：意思是好像曾经认识。形容见过的事物再度出现。后用作成语，即出自晏殊此句。燕归来：燕子从南方飞回来。（6）小园香径独徘徊。 香径：花间小路。徘徊：来回走。2、让学生用诗意的语言解释诗句，营造一幅完整的图画帮助学生理解和记忆Q：同学们觉得这首词美吗？老师觉得就好像有一幅画在老师眼前徐徐展开，你们有没有这种感觉呢？这是怎样的一幅画呢（三）抓住重点，精读领悟在反复的诵读中体会词中关键词句所蕴涵的哲理和感情。（1）开头“一曲新词酒一杯”，歌咏的是自己富贵闲适的生活。他是一位达官贵人，诗酒是其生活的重要内容。“一曲新词”表明诗人尤喜填词。可此刻，他感受到的是欢乐吗？（思路点拨：此刻他感受到的并不是欢乐，而是怅惘，而且是经年以来就埋藏在心底的一种寂寞与惆怅。自吟自饮，借酒消愁。）（2）为什么不是快乐的情感呢？（思路点拨：一样的暮春天气，一样的楼台亭阁，一样的清歌美酒，但人事却和去年大不相同了。“去年天气旧亭台”，写词人由今思昔，对去年一次欢聚的追忆。天气依然是暮春，地点依然是亭台。可好景不常，欢聚难再。词人从人事的变迁，想到时光的易逝。“夕阳西下”是无法阻止的，只能寄希望它东升再起，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。）（3）修辞手法无疑而问的讲解细味“几时回”三字，所折射出的似乎是一种期盼其返却又情知难返的细腻心态。“夕阳西下几时回”，是就眼前之景来抒写情怀。在落日的余晖中，常常使人产生暮年之慨。）上片主要写的是怀旧，感伤年华易逝，新旧对比，无疑而问几时回（板书）（4）怎样体会名句“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。” 中的“无可奈何“和“似曾相识”？从“花落去”到“燕归来”，作者想要表达的是怎样的感情？让我们设想一下，当你注视着你的父母，看到他们逐渐苍老的容颜，你会感到心疼，会觉得时间过得太快太匆匆，这个时候的你会想干什么？想抓住时间。可是时间能抓住吗？不能，你只能无可奈何。作者也是如此。（思路点拨：花的凋落，春的消逝，时光的流逝，都是不可抗拒的自然规律，虽然惋惜也无济于事，所以说“无可奈何”。） 同学们有没有非常喜欢的东西，如果有一天这件东西坏掉了，父母又重新给你买了一个，你是什么感觉？这个东西和你原来的一样吗？（思路点拨：然而这暮春天气中，所感受到的并不只是无可奈何的凋衰消逝，而是还有令人欣慰的重现，那翩翩归来的燕子不就像是去年曾此处安巢的旧时相识吗？惋惜与欣慰的交织中，蕴含着某种生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。只不过这种重现毕竟不等于美好事物的原封不动地重现，它只是“似曾相识”罢了。渗透在句中的是一种混杂着眷恋和怅惆，既似冲澹又似深婉的人生怅触。） （5）从这个“独”字，你感受到了什么？徘徊二字用的如何？换成其他字可以吗？如行路，漫步如何？（思路点拨：“独”字突出了形影相吊，孤寂冷落。“徘徊”一词通过人物的动作，又强调了诗人伤感惆怅的情绪。是细节描写）下片写惜春，悼惜春光难留，去来对比，细节描写独徘徊（板书）五、作业布置和练习拓展 。1、这是晏殊一首脍炙人口的小令，字面上明白如话，但历来人们对其内容的理解却很不一致，有的说是表现年华易逝的伤感，有的说是抒发故旧之情。你在学完本词后有怎样的感受和人生启迪