语文人教版二年级上册23.《假如》.doc

人教版小学语文教材第三册假如第二课时教学设计阳春市八甲镇中心小学杨英容529634材分析：假如是一首充满童趣、情趣的诗，借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾小孩西西发自内心的关爱，表现了新一代儿童关爱他人，希望给人快乐的美好心灵和情怀。 整首诗共有4节，前3节内容相近，结构相似，写法相仿。第4节只有一句诗“假如我有一支马良的神笔”使本课内容意味悠长，并引导学生展开想象。整首诗内容浅显明了，语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对学生进行人文教育、思维训练和语言学习的好教材。学情分析：根据低年级学生的年龄特点，理解诗句，感悟语言，体会情感，对于他们来说是难点，需要运用多种方法调动他们的情感，激发学生的兴趣以及想象力，通过各种形式的朗读，体会课文意义，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱坏境。教学目标：1.知识与技能巩固本课生字词，能正确、流利地朗读课文。2.过程与方法（1）通过聆听感受、自读自悟、深入品读等阅读活动理解文本。（2）通过句式练说、朗读表演、仿写创作等，让学生得到能力的培养和情感的熏陶。3.情感态度和价值观激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的情感。教学重点：读懂诗意，在感情朗读中学会关爱他人、关爱生活、关爱环境。教学难点：理解课文内容，激发学生同情心、爱心，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。教学过程：一、复习引入1、复习生字。2、同学们都有自己的梦想吗？用“假如”说话，引入新课。生1：假如我是机器人，我要给人们做许多好事。生2：假如我是医生，我要给病人治病。师：同学们的梦想真好，希望你们梦想成真，我们今天继续学习第23课假如（板书课题），齐读课题。二、初读课文，整体感知1学生快速默读课文，边读边思考：读了课文，你知道了什么？生1：小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。生2：小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。生3：西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。师：同学们，让我们带着感情朗读上面的句子。2出示句子（老师范读，学生反复读，教师指导读）3听了同学们的朗读，你们的心情如何？同学们的心灵多么善良啊！假如老师送给你们一枝马良的神笔，你准备怎么实现你的愿望呢？三、精读课文，感悟文意1师：假如你有一支马良的神笔，你会给小树画什么？生：我要给小树画一个红红的太阳师：你为什么要给小树画一个红红的太阳呢？生：小树太冷了，缩着身子，在轻轻叹息 小树都没穿衣服，好冷啊！师：红红的太阳给人的感觉怎么样？生：暖暖的 师：假如我们没有给小树画太阳，小树又会怎样？生：小树会好冷，缩着身子，在叹息！师：听起来真的好冷啊，谁来感受一下寒冷的北风（个人演），让我们也一起冷冷吧！（边读边做动作） (4）再出示句子有了马良的神笔，小树再也不怕冷了，它在冬天也能快活地成长。（跟小树一起学做快活成长的早操，甩甩手，踢踢脚，弯弯腰，嘿嘿） （5）同学们可真快活，我们用快活的语言来读第一节。（6）师：谁能用文中的“我要给”说一句话。 生1：我要给妈妈倒一杯热茶。 生2：我要给小树浇水。 2总结学习方法。交流方法：观察图片，发现什么，做什么。3.学习第二、第三节（1）带着下面的问题读课文你看到这两幅图，你发现了什么？你想说些什么？你要做什么？（2）小组讨论。（3）汇报学习情况。 生：我发现了鸟妈妈要飞到遥远的地方寻实，小鸟在等鸟妈妈回来，它好饿。我发现了不能行走的西西坐在轮椅上，不能站起来。 师：哦，那你们打算怎么做？生：假如我有一枝马良的神笔，我要给小鸟画许多好吃的谷粒。假如我有一枝马良的神笔，我要给我的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。师：你还能说说文中的“还”还有另一个读音吗？生：hi，还有。（学生齐读，出示图片）（4）节段小结。同学们真有爱心，懂得关爱他人，关爱生活，关爱环境，有了你们的帮助，小鸟和西西再也不怕了。（）男生读第二小节，女生读第三小节。（）练一练，读一读。（）用自己喜欢的方式选择背1、2、3节。四、拓展延伸，升华情感1. 出示图片。2说一说你怎样去关爱图中的事物，把你美好的愿望说出来。出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给（）五、小结在本篇课文的学习中，我们和作者一起借“马良的神笔”表达了对植物、动物、环境及需要帮助的人的关心、爱护之情，显示了作者及同学们博