小学数学人教2011课标版二年级《观察物体》（一）.doc

观察物体教学设计 教学内容：义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）二年级上册68页五单元“观察物体”例1。教学目标：1、通过观察实物体会到从不同的角度所看到的形状是不同的。2、通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。3、会辨认物体从不同角度观察的形状，发展空间观念。4、培养学生的合作意识，使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。教、学具准备：玩具、图片教学过程：一、创设情景。激趣导入1、出示几张图片照片，请学生猜猜是什么？师：上课之前我们来玩个小游戏眼力大比拼，看看谁是火眼金睛？老师这有一些图片，看谁能猜出是什么或是谁？2、根据学生的回答，师：你们是怎样猜出来的？3、小结：大家通过抓特征猜出来的，（板书:特征）（你们真了不起！我刚才发现小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。今天我们就一起来探讨如何观察物体？（板书：观察物体（一）二、探索新知1、组织学生观察小熊玩偶师：老师今天带来了一个特别可爱的玩具，想让大家认真观察观察，（出示玩具）这是什么？师：现在老师将小熊摆在教室的中间，请全体同学面向小熊坐。坐端正，这样等下观察时得到的结论才会更准确。准备好了吗？现在开始认真观察小熊30秒。师：在小组内说说自己在座位上看到的熊猫的形状。2、汇报观察结果（指名）师：你看到的是小熊的什么形状？生：前面。师：请看到小熊正面的同学都挥挥手。（板书:正面（前面）师：与正面相反的面是哪个面？生：背面。（板书:背面（后面）师：请看到背面的同学拍拍手。（指名）师：我看见你既没有挥手有没有拍手，为什么呢？生：我看到的既不是正面也不是背面。师：那你看到的是小熊的什么形状？生：左面。（右面）(如果学生说成了右面，要马上提醒是“小熊”的什么面，不要纠结，不要过多解释)师：我们也可以说成是左侧面。请看到左侧面的同学跺跺脚。师：请看到小熊右侧面的同学起立。师：不管是右侧面还是左侧面都可以称为侧面。（板书:侧面）师：现在请某某同学站到小熊的面前，大家猜猜他看到的是什么形状？生：上面。师：某某同学是吗？生：是。（板书:上面）师：老师刚才发现了一件奇怪的事，为什么有的同学既挥了手又跺了脚？难道他？（指名）师：看到小熊两个不同形状的同学请举手？（指名）师：我来试试，你们看到其它形状了吗？这方法太好了！ 3、汇报观察位置师：刚才同学们都观察得很仔细！老师将同学们观察的形状都拍了下来。（出示课件图片）我们来回忆一下这些图片都是在哪个位置看到的？（齐说）师：左侧面和右侧面你们怎么这么快就区分开了？我怎么觉得这两个形状有点像，不好区分呢？谁能帮帮我？（指名）生：帽子不一样。师：你这么一说我就忽然开朗了！观察得真仔细！抓住了细节。（板书:细节）师：虽然拍得都是小熊但每张图片都一样吗？生：不一样。质疑：那老师就有疑问了，为什么每张图片都不一样呢？（指名） （板书：形状不同）师：通过从不同位置观察物体，你发现了什么？（大家可以相互交流一下。）得出结论：同一物体，站在不同的位置观察，看到的形状可能是不同的。（出示课件）师：通过这四张不同的照片我想听同学们说一说应该如何观察物体？小组之间先交流一下。（指明汇报）（仔细观察物体，从不同的位置去观察）三、游戏1、拍照师：刚刚大家都很认真在思考，为了表扬你们，我决定玩个小游戏。（拍照）前面那些照片都是老师拍的，现在我想请同学们来回摄影师，你们愿意吗？ 到时上来的同学得听老师的指挥，要拿着老师的手机照相。（指名）（出示一个书包）请你拍出这个书包的正面、背面、上面、左侧面、右侧面。师：（采访）刚才你拍得是谁的照片？拍得照片都是一样的吗？为什么拍同样的事物照出来的照片却不一样呢？（拍摄的位置不一样）师：感谢你，很有当摄影师的天赋。 师：刚才通过同学自己实践再一次证明了从不同的位置观察相同的物体形状可能是不相同的。2、师：（拿一本数学书）请坐在数学前面的同学看着我，书请坐在书的左侧面的同学起立，请坐在书的右侧面的同学拍拍手。师：我知道了，你们就分别坐在我的前后左右。大部分同学不错，观察认真，反应较快。3、师：下面我想请1个同学上来，单独和它玩游戏，谁愿意？师：你现在看到了（ ）的哪个面？要是我想让你看到我所有的面，有什么好办法吗？引出本位观察和换位观察法。方案一：学生可能会围着我转一圈 师：同学们他刚刚做了什么？哦原来你换换位置就能看到我的全部了，太厉害了！现在你站住!不许动!这下你总看不到我全部的面了吧！你还有办法吗？（引出方案二：我转一圈）方案二：学生可能会让我转一圈师：转一圈干嘛？那好吧！你看到我全部的面了吗？大家看到了吗？这个方法既满足了你的要求，也满足了大家的要求，想得太好了！但是我太累了，不想动，这下你你总看不到我全部的面了吧？（引出方案一：学生围着我转一圈）师：同样的道理，当我们想全面的观察到小熊怎么办？（指名）师：但是有时当物体的位置不能够改变时，我们还得改变自己的位置。比如我们在拍风景照时，为了拍出不同的风景，你能改变风景的位置吗？只能是摄影师改变不同的位置去拍。师：从这个游戏中你学会怎样观察物体了吗？（指名）（全面有序地观察）四、巩固提高1、师：既然同学们会观察物体了，老师希望你们能用学过的知识去帮助其他小朋友解决问题。这才是真正地学会了。（出示练习）这些小朋友都有点糊涂，自己看到哪个面都弄不清了，看看我们能否帮他们分清。2、 师：看样子我们比他们聪明多了。接下来你们敢接受我的挑战吗？胆子挺大。师：能战胜我说明你们比老师还聪明。师：其实我们在观察物体的时候，有的时候会受到肉眼和其它一些条件的限制，所以啊，需要借助一些工具来进行我们的观察，比如 1、 放大镜 师：它可以把一些很小的文字、图片进行放大 2、 望远镜 师：观察比较远的物体我们可以依靠它 3、 显微镜 师：这是显微镜，通过这个工具啊，可以看见很多我们肉眼看不见的物体，很多科学家就是借助它来观察一些微生物或者细胞的。 五、小结师： 今天廖老师和大家合作得非常愉快！大家也学到了很多的新知识，谁能和大家分享一下吗？通过游戏和练习我们知道了在不同的位置观察到的物体的样子可能是不同的。我们以后观察物体时，应从多个方面、全方位的观察，在观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才会