小学数学人教2011课标版二年级《角的初步认识》教学设计.doc

新人教版二年级上册角的初步认识精品课程教学设计 第一课时角的初步认识教学设计教学目标：1.结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角。2.通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。3.通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。教学重点和难点：重点：初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。难点：初步学会用尺画角。教具准备：教师：四根同样长的小棒、一张长方形纸若干张、活动角（可伸缩长度）、剪刀学生：一把尺子、文具袋（两根纸条和一个钉子）/2人、剪刀。前置性探究活动：分别用4根、3根、2根小棒，你能摆出什么图形，你知道这些图形的名字吗？请你在表格中试着把它画下来，并写一写它们的名字。小棒数摆出的图形图形的名称4根3根2根教学过程：教 学 流 程多媒体课件应用设计意图 一、激趣导入揭示课题复习学习过的图形：同学们，我们学过哪些图形？你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗？（根据学生回答，老师黑板上摆出长方形或正方形）拿走1根小棒，你能摆一个什么图形？（三角形）从三角形中拿走一根小棒，又是一个什么图形呢？（师边说边拿走一根小棒）介绍：像这样的图形叫角，这节课我们就一起来认识角这位新朋友。（板题读题）【课件演示】：用“摆一摆”的游戏，让学生兴趣盎然地进入课堂，同时提前感知“角有两条边”，为学习新课做好铺垫。教 学 流 程多媒体课件应用设计意图 二、 观察 实践，探究新知二、 观察 实践，探究新知（一）建立角的表象1找角（出示课件校园情境图）你了解到哪些信息？请同学们看书38页，把你找到的角指给同桌看。学生汇报，课件抽象出角的图形。2观察角师：我们给这些角脱去美丽的外衣，它们就是数学中的角，观察这三个角，想一想这三个角有什么相同的地方。（生汇报：都有一个尖，两条直直的边）3.认识角各部分名称师：刚才同学们看到尖尖的地方叫做角的顶点。看到两条直直的线叫做角的边。（教师边指边说，示范正确的指角方法，学生模仿老师用正确的指角方法边指边说。）4.找一找角的顶点和边一个角有（）个顶点和（）条边。5.想像角闭上眼睛，把角的样子画在我们的脑海里。6.判断角师：我从数学王国里带来几个图形，请同学们判断一下，图形中哪些是角？哪些不是角？为什么？（书第43页第2题）7.找生活中的角你能找出教室中的角吗？（要求：音乐声起，同桌自由活动。在教室中找角，一人指角，另一人说出顶点和边，音乐停，学生回座位。）小结：不管角的位置怎么样，只要有一个顶点和两条边就是一个角。【课件演示】：【课件演示】：结合生活实际情景，从身边的熟悉物体中抽象出角，再引导学生观察，总结出角的特征，再找出身边的角，让学生感受数学来源于生活，身边处处有数学，经历数学冲具体到抽象的过程。结合生活实际情景，从身边的熟悉物体中抽象出角，再引导学生观察，总结出角的特征，再找出身边的角，让学生感受数学来源于生活，身边处处有数学，经历数学冲具体到抽象的过程。教 学 流 程多媒体课件应用设计意图二、 观察 实践，探究新知（二）感悟角的大小1.做一做同桌合作做一个角的模型，从学具袋里选择合适的学具，试着做角。 观察思考：一个角由几部分组成？说一说 ，你们做的活动角的顶点和边在哪？ 小结：我们把两根小棒叫做角的“边”，这两根小棒相交的地方就是有孔的位置叫做角的“顶点”， 角是由三个部分组成的。2.变一变你能让自己做的角变大吗？怎么变？（学生介绍方法）我们既能把角变大，又能把角变小，那角的大小与什么有关？（学生回答后，课件展示扇子张开图）【课件演示】：【课件演示】：通过“做一做”、“变一变”、“猜一猜”、“比一比”等操作活动，进一步让学生掌握角的特征，同时让学生感悟“角的大小和边的长短无关，和两条边张开的大小有关。”通过操作活动，让学生获得直接经验，丰富学生感性认识，提升对角的认识。教 学 流 程多媒体课件应用设计意图二、 观察 实践，探究新知3.猜一猜，比一比 （展示老师做的角）你能做一个比我的角大的角吗？想想有什么办法能知道我们的角谁大，谁小呢？小结比较方法：重叠法把顶点和一条边对齐，看另外一条边的位置来比较大小。（师利用自制活动角演示，不断把角的两条边拉长）请注意观察老师手中的角，现在你觉得谁的角大呢？如果老师的角两条边张开大小不变，只拉长边的长短，你们说老师的角有没变大？（观察比较角的大小的图）小结：角的大小跟边的长短是没关系的，角的大小只跟两条边张开的大小有关。张开越大，角越大，张开越小，角越小。【课件演示】：通过“做一做”、“变一变”、“猜一猜”、“比一比”等操作活动，进一步让学生掌握角的特征，同时让学生感悟“角的大小和边的长短无关，和两条边张开的大小有关。”通过操作活动，让学生获得直接经验，丰富学生感性认识，提升对角的认识。教 学 流 程多媒体课件应用设计意图二、 观察 实践，探究新知（三）画角（1）、尝试画角。师：我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。请跟同桌商量一下该怎么画角，然后再动手画在0号。（生尝试画角，教师巡视。）（2）、教师示范画角。（说明：先画一个点，从这个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。）（3）、指名说说老师画角的方法（4）、学生再画一个比刚才大的角。师：现在就请同学们用老师的方法再画一个角。（画角后小结：画角的时候要注意什么？总结画角的方法。）【课件演示】：通过“做一做”、“变一变”、“猜一猜”、“比一比”等操作活动，进一步让学生掌握角的特征，同时让学生感悟“角的大小和边的长短无关，和两条边张开的大小有关。”通过操作活动，让学生获得直接经验，丰富学生感性认识，提升对角的认识。教 学 流 程多媒体课件应用设计意图三、巩固练习，拓展提升1、书43页第3题师：现在我们用学到的新知识来解决数学王国的问题吧。数一数每个图中共有几个角？2、拓展练习。四边形有四个角，剪去其中的一个角，还剩几个角？（讨论后指名动手操作。）【课件演示】有坡度的练习设计，让学生及