小学数学人教2011课标版二年级万以内数的大小的比较.doc

课 题数的大小比较和求近似数授时月 日学习目标1、 学会比较数的大小，并会正确比较。2、认识近似数，会求一个数的近似数。重 点会正确地比较10000以内数的大小。难 点求一个数的近似数。教学方法教 具学习过程学生活动一、板书课题：同学们，这节课我们来学习新课。自读课题二、学习目标：集体读目标三、自学指导：师：请同学们把书翻到76页看例7，边看、边思考、边填空1、1430和980数位一样多吗？能不能直接比较出大小？把答案填在里。2、怎样比较3864和3529的大小呢？数位一样时，怎样比较大小？学生仔细读，然后独立看书四、先学后教：（要有检测内容）先学（看一看）1、学生在教师的引导下看书自学，并思考老师提出的问题。2、师生集体对答案。3、做一做师：同学们看完的举手，会比较10000以内数的大小的举手？都这么有信心呀，那下面老师就来考考你们。1000990 47005803 78907659 54315438(1）、师叫两名学生板演，其他学生做在练习本上。生教生即兵教兵(2）、生更正板演。后教（议一议）1、1000990 认为比较正确的举手？位数不一样时，能直接比较出大小吗？（不能）得出结论：四位数大于三位数，位数多的数大，数位少的数小。2、47005803 认为比较正确的举手？位数一样时，从什么位开始比较？（最高位）千位能比较出大小，还用比较下一位吗？（不用）78907659 认为比较正确的举手？千位数相同时，该怎样比较？（比较百位，百位大的数大，百位数小的数小）54315438 认为比较正确的举手？当千位、百位、十位数相同时，该怎样比较？（比较下一位十位，十位大的那个数就大，十位小的那个数就小）2、 学生自学。3、 出示检测题4、 指名板演。5、 评议板书、正确率。6、同桌对改，并更正错误。7、8、学习方法同上看书自学做一做指名板演集体评议自主总结齐读方法抢答练习五、当堂训练：（要有训练内容）师：下面我们就用今天所学的知识来做作业，看谁能把作业做全对，并把字体写端正！（见电子白板）当堂训练检测本节课的学习效果教学反思 标准指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。同时也指出“学生是数学学习的主人”，“教师应帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解数学知识、思想和方法”。本课在“比较数字大小的方法”的探索过程中充分体现了学生学习的自主性，并且充分肯定了学生现有的知识水平及能力。其次，学生获得了一次培养创新精神和实践能力的机会。本课中，我没有轻易地浇灭学生探索的火苗，而是把学习的主动权放给了学生。学生为了比较数的大小，经历了观察、实践操作、合作研究等活动，从不同的角度，以不同的方式，用不同的语言来表达自己的发现，找到了正确的答案。学生在探索中感悟，在感悟中发现，在发现中创新。良好的效果表明，相信学生的能力、尊重学生的表达权，是提升学生各项素质、有效获取知识信息的前提。 后面在教学“省略万位后面的尾数求近似数”的内容时，我在学生刚有困难的情况下，过早地干预了学生，教学了这类题目的做法。在这儿，我自以为是地认为：我这样讲了，学生肯定明白了。这部分的知识几乎是我用“灌输”的方式教给学生的，最后的结果是学生对于“保留到万位，为什么要对千位进行四舍五入？百位、十位、个位的数要不要考虑？四舍后为什么