小学数学人教2011课标版二年级万以内的读书、写数.doc

第二课时 万以内数的读写教学内容：教材85-89页 （练习十七）教学目标：1、学会读写万以内的数（中间、末尾有0），并且能总结出万以内数的读写方法。2、学会用具体的数描述生活中的事物，培养学生的数感。教学重难点：重点：学会读写万以内的数（中间、末尾有0）难点：学会读写万以内的数（中间、末尾有0）教学用具：课件 计数器教学过程： 一、问题情境：谁能说说数位顺序表，说给大家听一听？（顺位依次是个位、十位、百位、千位、万位）千以内的数我们是怎么读写的？（从高位到低位，百位加百，千位加千）二、自主探究 1.教学例7 先说说计数器上数的组成，再读出来？（课件出示例7）37452082 6009（读作：三千七百四十五 读作： 二千零八十二 读作：六千零九）2分类师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。生：（这两类数一类中有零，另一类没有零。）3读法.没有零的数的读法。师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？（出示板书：从高位起，按照数位顺序读；）方法：万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百.有零的数的读法 。师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？学生小组讨论。师：每个人先独立思考，再在小组中交流。师：读这些数有什么好方法？（出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；）师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，师：读这些数，又有什么好办法？（出示：末尾不管有几个0，都不读。）*.师：刚才我们已经找到了有零的万以内数的读写的方法。你能读出下面的数吗？完成教材85页做一做1题、2题。指名读，其余评价。2、教学例8拿出计数器，拨出下面的数，读出来，试着写出来。（课件出示86页例8）学生拨数写数。交流写法。师：你知道万以内的数是怎么写下来的？生：（从高位写起，几千就千位上写几，几百就百位上写几中间或那个计数单位上没有数就写0占位）小结：请同学们按照规则来写出下面的数。完成86页也做一做1题、2题。（2题）师：图上每小格表示多少？每一大格呢？你能标出3700、6500、9900吗？问：10000里面有多少个100？（10000里面有100个一百）三练习与巩固练习十七的5题、11题四小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？（无论读数还是写数都要从高位起，注意0的读法和写法）教学反思：万以内数的读写是学生学习了千以内数的基础上进行学习的，也为后面学习万以内数计算打下基础，如果学生对万以内数的概念不清，读写数不熟练，将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念，在教学“万以内数的读法和写法”时，我主要注意了下面三个问题。一、借助直观，加强指导，帮助学生理解数的概念 教学读写法时，要充分利用计数器帮助学生理解数的概念。比如在千位上拔3颗珠子，代表3个千，百位上没有珠子，用0占位。数的概念无非就是理解每个数的组成以及每个数在不同数位所表示的意思。456，最高位是百位，4在百位上，表示4个百；6在个位上表示6个一。这个数由4个百、5个十、6个一组成的。 二、利用已有经验，进行迁移学习，促进学生认知建构教学“四位数的读法”例题时，由于学生已经学会了三位数的读法，可以让学生结合计数器，拨上一个数后，先说出它的组成，然后试着读数，对于中间有一个或两个0的数，末尾有一个或几个0的数，应该怎样读，让学生讨论后，再引导，最后启发学生总结读万以内数的法则。这样让学生通过类比推理，由此及彼地获得新知，既使学生掌握了万以内数的读写方法，又培养了学生的类比迁移能力。三、联系生活实例，拓展认数活动，增强学生学习的兴趣数学教学要体现数学来源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，这是数学教学的新理念之一。教学“万以内数的读写法”时，我注意捕捉与本课知识有关的生活现象，让搜集学生生活中的实例，比如他们爸妈每个月的薪水，报纸上的一些数据等等，拉近知识与现实生活的距离，创设学生熟悉的情境，采用多种形式，引导学生参与认数活动。不足之处： 学生对中间有一个零或两个零的写数方法了解得不够透彻，掌握不扎实。在写数时，有些学生容易把两个零写成一个零，错误率很高，如三千零八写作：308。我想：在反馈教学中，应该指导学生看到题后先想这个数最高位是什么位，是几位数，然后再动