小学数学人教2011课标版二年级两位数加一位数（不进位加）例1教材第12页.doc

两位数加一位数（不进位加）教学设计课题两位数加一位数（不进位加）例1教材第12页授课教师陈顺所在学校雪林乡中心小学授课班级二年级学习目标1、掌握两位数加一位数（不进位加）的计算方法，能正确地进行竖式计算，提高计算能力。2、通过观察、操作、自主合作归纳出笔算加法的法则。教学重难点重难点：掌握竖式的算理和规范的书写格式。突破方法：通过观察操作，让学生在动手实践中获取知识突破重难点。教法与学法教学：创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而投入到充满探究和创造的数学活动中去。学法：尝试用已掌握的数学方法，自主探究和发现知识，培养学习主动性和自学能力。学情分析学生在现有知识的基础上,通过观察、操作等实践活动,引导学生归纳计算方法,培养学生归纳、概括和操作能力。教学准备主题图，课件、小棒、 常规学具。教学环节教学策略设计意图教师活动学生活动一、情境导入1、（出示单元主题图。）今天可真热闹，光明小学的同学们要去参观博物馆，同学们请看图，从图上你知道了哪些数学信息？2、你能提出哪些数学问题？3、教师引导：老师也有一个问题，二（1）班和本班的带队老师一共有多少人？/1、让学生看图说。生1：每个班由2名老师带队。生2：二1班有35人。生3：二2班有32人。生4：二3班有37人。生5：二4班有34人2、学生自由提问。借助学生比较熟悉的生活情境提出相关的数学问题，培养学生的问题意识，拉近数学与生活的联系。二、学习新知1、尝试列式（1）要求“一共有多少人”，我们先要知道哪些数学信息呢？在小组里把你的想法和同桌说一说，再和全班同学说。（2）提问：你能找到这些数学信息吗？（3）求一共多少人，改怎样列式？（教师板书算式：35+2= ）（4）追问：35加2等于多少呢？2、领悟算理（1）交流口算方法。问：你能口算吗？请同学们拿出小棒摆一摆。指名说口算过程，结合小棒，边说边摆。（教师巡视指导）（2）教师小结：35有3个十和5个一，摆3捆小棒是30，5根小棒是5，再拿2个一，和5个一合起来就是7个一，合成3个十和7个一，所以35加2等于37。（3）竖式计算。师：这样的算式也可以写成竖式，用比算。根据摆小棒的过程我们可以得到：十个 十个 十个3 5 3 5 3 5+ 2 + 2 + 2 7 3 7 教师：边讲解边板书：先写“35”，在35的左下方写“+”，再写“2”，再画“”（等号线）最后在等号线下面写出得数。追问：“2”写在什么位上？和哪个数对齐？为什么不和十位上的“3”对齐？教师指出：2是个位数，个位与个位对齐。在计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。注意竖式的书写格式，严格要求数位对齐，等号线用尺子画。（1）学生：二（1）班的学生人数和带队老师的人数。（2）学生：信息是二（1）班35人，带队老师2人。（3）学生回答。学生互相说。指名上台演示。学生自己写竖式，指名上台演示，集体订正，其他学生同桌之间互相检查。体验由具体到抽象的数学方法，在较好地理解计算方法的同时有效地培养各种能力。三、巩固练习1、 出示教材第12页“做一做”的第2题。2、出示：猜一猜蝴蝶后面藏几学生独立看图列式计算，完成后集体交流、订正，然后在课本上填写。有针对性地练习，使学生熟练掌握两位数加一位数的笔算方法，培养学生的计算能力。四、课堂小结这节课你们学到了什么？在计算时要注意什么？教师小结：这节课我们学会了计算两位数加一位数（不进位）的列竖式计算。笔算时要注意个位与个位对齐。学生自由发言。五、课外作业出示：第12页“做一做”第1题、第15页“练习二”第1题学生独立完成在练习本上。六、板书设计1.加法第一课时 两位数加一位数（不进位加） 例