小学数学人教2011课标版二年级二年级上册第五单元《观察物体》第一课时教学设计.doc

人教版二年级上册第五单元观察物体教学设计西山区红联小学 杨荧第一课时观察物体教学设计教学目标：1、知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。2、通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。3、在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。教学难点：正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。教学准备:课件、四张汽车图片，四张熊猫图片，每组一个熊猫玩偶、每人一组熊猫玩偶图片。预习任务：画一画你最喜欢的玩具。教学过程（一）创设情境，激趣导入。1看图猜物，激趣导入今天老师带来了一些有趣的小物品，你们猜猜是什么。师按顺序出示兔子存钱罐，让学生猜一猜是什么物品. 2揭示课题看来，在生活中，我们观察物体时一定要全面观察，才有可能做出符合实际的判断。这节课我们就来学习观察物体。（板书课题：观察物体）（2） 观察实践，自主建构活动：认识物体的正面、侧面和后面 活动一：观察小熊猫教师出示大熊猫，请学生观察：你看到了熊猫的哪一面？根据学生回答确定正面、后面、侧面。师：今天老师请来了一位小客人和我们一起学习，大家看这是什么呀？生：小熊。师：这只小熊可爱吗？你们看到的小熊什么样子？教师分别提问坐在前、后、左、右的学生。学生描述。师：同学们热爱学习、细心观察，老师太喜欢你们了，所以给每个小组的同学请来了一位小熊猫陪我们一起学习。请把小熊猫放在桌子中间，面朝讲台方向。下面，请你悄悄地告诉小熊猫，你坐在它的哪一边？学生活动，并小组汇报。师：你对小熊猫说了什么？生：我坐在小熊猫的左边。师：谁还坐在这些小熊的左边请起立！ （前、后、左、右四个方向依次进行）1定位观察，建立表象（1）首次观察：每个学生在自己的位置上观察熊猫，你看到了熊猫的哪一面？师：老师知道了，你们分别坐在小熊猫的前、后、左、右。来，咱们面对着小熊猫坐好，从你的这个方向，观察一下你看到它的什么？先在小组里跟小伙伴说一说。 （巡视小组讨论）（2）组内交流：小组内四位同学，大家看到形状相同的吗？（3）全班汇报： 指定一组中的四位学生依次说说自己是在什么位置观察的？看到的是熊猫的哪一面？是什么样的？教师适时点拨。师：小朋友，你坐在小熊猫的哪一边？看到了它的什么？小组汇报，其他小组可补充说明。设疑探究：每组的四位同学观察的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的情况却不一样？ 2.全面观察，丰富表象。 （1）再次观察：师：真是这样的吗？那接下来我们换个位置再观察一下好吗？ 坐在小熊猫前面的同学请起立，和坐在小熊猫后面的同学交换位置； 坐在小熊猫右边的同学请起立，和坐在小熊猫左边的同学交换位置； 师：现在你又坐在了小熊猫的哪一边？看到了它的什么？学生仔细观察，并在小组内交流。教师请一个小组的四位学生依次汇报：师：小朋友，你现在坐在小熊猫的哪一边？看到了它的什么？和刚才看到的一样吗？哪里不一样？ 从左边看到的和右边看到的一样吗？哪不一样？（2）交流反思：你现在和刚才看到的是同一只小熊猫，为什么现在看到的和刚才的不一样呢？（位置改变，观察到的物体形状也改变了）（3）启迪反思：师：我们在自己的位置上只能看到小熊猫的一个面，有什么办法可以看到小熊猫的各个面？生：围着小熊猫转圈。(请一个小组的同学做示范，转一圈回到自己的座位上)师：你们看清楚小熊猫的各个面了吗？ 生：看清了。师：除此以外还有什么样的方法？ （启发学生思考） .师:看来,同学们不仅善于观察,而且很爱动脑筋。你们可以把小熊猫翻来转去地看，但是后面的老师们看不到，因此我把小熊猫的前、后、左、右四个面都分别拍了照片（在黑板上贴出四个面的熊猫图片），“请同学们观察一下，老师的这些照片可以从哪个位置拍出来？”学生观察，说出特征，并判断是在哪一个面拍的。板书： 图1 图2 图3 图4 正面 侧面 侧面 后面3重点观察，正确辨认从简单物体的不同侧面观察到的形状。(1)辨一辨：师：下面，老师想邀请小朋友们做个小游戏。老师会在大屏幕上出示一张小熊猫的照片，请做游戏的小朋友仔细观察和对比，判断这张照片是在哪个位置上拍到的？快速地站到相应的位置上。哪个小组表现好，就请那个小组的小朋友上来 。 每张照片挑一个小组上来做游戏。其他学生在下面观察他们是否站对位置。师：你是怎么找到自己位置的？ 他们站对位置了吗？（四个方位挑四个小组依次进行）（2）重点观察：设疑：从侧面的两个位置随便站都能看到照片上的样子吗？ 现在我们再来仔细观察观察：（请一个小组的学生上来观察）请同学站在小熊的左面，并仔细观察小熊脸和手，朝向应该在你的左边还是右边？再请同学站在小熊的另一侧面，仔细观察小熊脸和手的朝向应该在你的左边还是右边？ （站在左侧，看到的是小熊猫的左手和左脚，脸朝向左手边；）左侧面（站在右侧，看到的是小熊猫的右手和右脚，脸朝向右手边；）右侧面板书： 图1 图2 图3 图4 正面 左侧面 右侧面 后面4、运用表象，发展观念刚才我们在不同位置对熊猫进行了观察，下面老师就来考考你。出示例1情境图：（1）先让学生观察情景图，说明图片特征，着重左右侧面特征。（2）学生判断下面的图分别是谁看到的。5、自主迁移找一找：除了从前、后、左、右四个位置观察，你还可以从什么位置去观察？又会看到什么？（例如，从上面观察，看到熊猫玩偶的头顶。等等）6反思提升 （1）启迪反思：通过刚才的观察，你发现了什么？（2）归纳提升：同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。板书：观察的位置不同，看到的形状不同。（三）联系生活，应用拓展1连一连 （1）同学们观察得真细致!现在让我们一起来帮助图上的四位小朋友来找找他们在自己的位置上看到的汽车图片吧！课件出示下图：（教材第68页“做一做”）（2） 观察推理：图中的四位同学看到大卡车的哪一面？分别是右边的哪幅图？（3）独立解答：学生各自在书上连一连，然后汇报，同时课件显示答案。2填一填：（1）课件出示教材P71：练习十六第4题。（2）想象推理：有三名学生分别站在3个序号所在的位置，为天安门城楼拍照，右边的三幅图分别是哪个位置拍的，请把相应的序号填在括号内。（3）交流汇报：学生回答后显示照片的序号。3、闯关游戏：通过游戏练习巩固本节课所学知识，并顺势介绍物体的正面、侧面、后面、上面。（四）全课总结，迁移延伸1、 师：今天我们学习了什么？你有什么收获？ 学生思考并表述。2、师小结：今天我们学习从不同位置观察物体，知道了不同位置观察到的同意物体的形状可能是不同的。在生活中，我们要处处留心观察，从事