19 《棉花姑娘》第二课时教学设计.docx

19 棉花姑娘教案设计呈村降中心学校 吴素娟教材分析本课通过棉花姑娘请求小燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病的故事，告诉我们小燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。学情分析低年级学生特别喜欢小动物，但对动物生活习性的知识知之甚少，因此我课前让学生查找有关资料，了解相关知识并预习课文。教学目标1、认识13各生字和大字头1各偏旁，会写7个生字。2、正确、流利的朗读课文；读出祈使句的语气，读好文中角色对话。3、通过比较，初步体会“碧绿碧绿、雪白雪白”表达的效果，并进行拓展对话。4、了解不同动物能消灭不同害虫的科学知识。教学重难点重点：识字、写字，提高识字能力。难点：了解科学知识，培养学生热爱科学的兴趣。教具准备生字词卡片，棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰、课件等。课时安排2课时 第一课时（略）第二课时课时目标1、 正确、流利的朗读课文；读出祈使句的语气，读好文中角色对话。2、通过比较，初步体会“碧绿碧绿、雪白雪白”表达的效果，并进行拓展对话。3、了解不同动物能消灭不同害虫的科学知识。教学过程一、复习、猜谜语导入1、 “火眼金睛”认读生字词语。2、猜谜语：说它像花不是花，冷天人人需要它，白白胖胖真可爱 ，一堆一堆白花花。谜底：（棉花）让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！3、指名按自然段读课文，并说说课文告诉我们什么事。4、看图说图进入课题。二、创设情境，激趣引入1.你们掌握得可真快，棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。大家看，(出示笑脸棉花图片。)棉花姑娘笑得多开心啊！2.可是，过了几天，不幸的事情发生了。(出示生病的棉花图片。)棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？(蚜虫)别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是许多农作物的敌人，它专吸植物的汁液，如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多蚜虫在吸你的汁液，你最想说什么？3.你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗？能用几个就用几个。4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。(出示课文第1自然段。)我们一起来读一读吧。(学生读课文)三、图文结合，以读为本，理解感悟1、棉花姑娘盼望给她治病的医生来了吗？他们是谁，他们给棉花姑娘治病了吗？（听录音）1、 你听出来了哪些动物医生呢？说一说。2、 大声读25自然段，并用直线划出棉花姑娘说的话；用曲线划出燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫说的话。3、 思考：这几位医生帮棉花姑娘治好病了吗？（用“ _、_、_没有办法帮棉花姑娘治病， 帮棉花姑娘治好了病。”说一说）5、小组合作，分角色对话。四、理解运用1指导朗读对话（1）、通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。（2）、指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。（3）.小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。（4）、指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。2、图文对照，齐读最后一个自然段。（1） 比较“碧绿”和“碧绿碧绿”，“雪白”和“雪白雪白”。（2） 用“碧绿碧绿”和“雪白雪白”说一说。你还能说说这样的词吗？五、课堂总结，合作表演1、.以小组为单位推选朗读好的同学，戴头饰进行角色表演。2、通过学习，我们认识了四种益虫和益鸟。其实，在我们的日常生活中，还有很多的益虫益鸟，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们要好好地爱护它们！六、拓展练习续编课文：棉花姑娘还盼来了哪些医生，他们是怎样对话的？编一编，演一演。7、 板书设计19 棉花姑娘燕子 只吃空中飞的害虫，因为 啄木鸟 所以 青蛙 七星瓢虫 专吃蚜虫 ， 所以 课后反思：阅读理解对于一年级的学生来说有难度，教学中充分利用课文中的插图，根据所给的词语、句子引导学生展开联想，通过各种形式的朗读，运用不同的语气，帮助学生理解棉花姑娘得病后急于治病的心情，