语文苏教版九年级下册台阶教学设计 张芹.docx

台阶 教学设计盱眙县明祖陵初级中学 张芹教学目标： 1.把握父亲形象的特点及意蕴。 2.学习围绕“台阶”组织材料,安排详略及用细节描写刻画人物性格的写法。 3.联系自己的生活实际，感悟文中的真情，培养热爱父亲、尊重父亲的感情。教学重难点： 学习围绕“台阶”组织材料,安排详略及用细节描写刻画人物性格的写法。教学课时：1课时 教学过程： 一、导入 1、多媒体呈现图片音乐 板书“台阶”。 2、 检查预习。 （1）作者简介。 （2）扫除生字词障碍。 2、 了解台阶，认识父亲 快速浏览文章，回答下面问题。 1、本文的线索是什么？ 2、父亲为什么要建一栋有高台阶的新屋？ 3、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？ 4、新屋造好了，父亲怎么样了？ 同学们，现在试试用简洁的语言概括本篇文章的主要内容。3、 踏上台阶，理解父亲 1、 细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。 请同学们找找文中的细节描写，读一读，并说一说它们有什么样的作用。2、 问题探究（注意围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法。） （1） 作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？ 、写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大， 后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。 、写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。 、写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。 、写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。 （2）造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽？ 详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。 3、请同学们再读课文，说说：（读懂人物） 文中的父亲是个_的人，因为_ （父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。 父亲是一个勤劳朴实、老实厚道、忠厚善良的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。 ）4、 攀登台阶，感受父亲 1、通过刚才同学们的分析，我们看到了一个勤劳朴实、老实厚道、要强的父亲。他为之奋斗一生的台阶梦实现了，却没有给他带来预期的荣耀和内心的愉悦，他以为修筑了高台阶，就会获得地位，事实也并非如此， 反而让他原来的生活失去了平衡，多了那么多的不自在，不适应，为什么会这样？ （父亲似乎求索不到合理的答案，他的痛苦、悲凉、没来由的暴怒、深深的失落、只能交织成结尾的那个既像是对自己又像是对儿子的问题“我怎么了？”，而对此，儿子给出的回答是“怎么了呢？父亲老了。”那么，你能给出父亲答案吗？【如果学生答不出原因，教师就引导回答这“老了”的究竟是什么？】） （明确： 第一：物质生活与精神生活无法同步走，正如两条腿，一条腿已经踏上了物质的九级台阶，而另一条还停留在精神的三级台阶上，那么，生活必然会失去平衡。 第二：父亲把理想定位为修建一个高台阶，并为之奋斗终身，当这个理想一旦实现，便会产生无尽的失落和空虚，不知道自己该干什么。我们应该也有这样的时候，一旦多年的夙愿实现，尤其是历经磨难后实现，心里反而是空虚的，失落的。因为没有了目标，生活也失去了意义。） 2、说说文中流露出“我”对父亲什么样的的感情？ （明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。）五、仰望台阶，歌颂父亲。（教师小结）通过学习台阶，我们知道文中的父亲是一位伟大而可敬的父亲，因为他在一无所有的背景下用双手创造了自己的家园这既是它的物质家园，也是他的精神家园。父亲当然不会意识到，正是这样的精神，艰