小学数学人教2011课标版二年级二年级上册--搭配 游黎珍.doc

【小学数学教学设计】搭 配1、 课题名称 九年义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册 第八单元 “数学广角”2、 教学目标根据教学内容和课程标准的要求以及学生的学习特点和心里特征制定如下的教学目标：1. 知识与技能目标 使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。 培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有序的全面思考问题的能力。 引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的过程2. 过程与方法目标 培养学生对问题的表达能力。 培养学生观察、分析、总结的能力，进而提高学生的应用数学的能力。3.情感态度及价值观目标感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。通过师生的交往、互动，进一步加深师生的情感，激发学生的求知欲。3、 教学重点，教学难点和关键点教学重点：自主探究，掌握有序排列和巧妙搭配。教学难点：排列中如何做到不重复不遗漏。教学关键点：有序的引入和理解。4、 教具准备 黑板，粉笔，演示台，多媒体，卡纸 5、 课程类型 新授课6、 教学过程（一） 创设情景，导入课题情景：1.美羊羊要去参加一个party，现在她非常烦恼，不知道怎么搭配自己的服装？你们能帮帮她吗？接下来教师展示美羊羊的衣柜，并发给学生每人一个信封，里面装有美羊羊衣柜里的粉衣服、紫衣服、红衣服和黄裙子，蓝裤子五件物品。2.美羊羊想选一件上衣和一件下装，有哪些选法呢？ 教师呈现出问题后，让同学们来试一试，并动手摆一摆。揭示课题：搭配（设计意图：学生是课堂的主人，教师是引导者。让学生自己亲自体验，去观察、分析和解决问题，使学生在原有的知识经验上生长出新的知识经验。）学生开始动手摆一摆，教师巡视并适时指导。最后教师让学生展示自己的成果，并粘贴在黑板上。让学生仔细观察，美羊羊有几种选法呢，进行补充。（二） 合作探究，探究新知教师请同学们四人一组，共同探究，并提问思考：1. 你们想的搭配有几种?2. 少了和多了，少了哪种搭配，多了哪种搭配？3. 可以怎样来想搭配呢？4. 怎样做到不重复也不遗漏呢？学生讨论，教师在一旁指导。最后学生分享合作得到的结果，教师进行总结。(1) 可以先选一件红色上衣，在选下装。红色上衣+黄裙子 红色上衣+蓝裤子(2) 可以先选一件紫色上衣，在选下装。紫色上衣+黄裙子 紫色上衣+蓝裤子(3) 可以先选一件粉色上衣，在选下装。粉色上衣+黄裙子 粉色上衣+蓝裤子也可以先选下装，再选上衣。让学生思考。通过美羊羊的服装搭配，你觉得搭配中要注意的问题是什么呢？学生讨论汇报，教师总结：不遗漏不重复，应该有序排列。（3） 巩固新知1.教师呈现数字城堡和“用1、2、3能够摆成几个不同的两位数呢？”（其中个位和十位的数字不能相同。密码就在其中） 教师指生演板，并指导其他学生。方法一:先选择十位上的数字，再选个位上的数字1：12，13 2：21，23 3:31，32方法二：先选择个位上的数字，再选十位上的数字 1：21，31 2:12，32 3：13，232.把这三兄弟两两搭配，你能组成几组不同的字母组合abc ab ac ba bc ca cb（4） 课堂总结1. 不遗漏不重复2. 按顺序排列（5） 布置作业1.每两个人握一次手，三个人一共握多少次手？（注意和顺序无关）2.用4 5 6三张卡片摆三位数，能摆几个？7、 教学反思数学广角搭配是2013版义务教育教科书数学（人教版）二年级上册的教学内容。这单元目的在于教学简单的排列、组合教学思想及方法。为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，我设计了以故事为主线的教学活动，活动中把简单排列思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知简单排列的思想和方法。我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好：一、创设故事情境，激发学生探究的兴趣。整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与激发积极性。首先由美羊羊参加聚会这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再引导学生用二个数字探索排列组合的规律。其次为了巩固这节课的重点，又创设了字母排列的问题。 二、提供学生实践操作的机会。 新课程强调，教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会。为学生创设了3个实践操作的机会：搭配衣服、找密码、字母排列。通过创设找密码中有趣的数字排列，激发了学生解决问题的探究欲望。又如通过创设合影与学生的实际生活相似的情境，唤起了学生独立思考、合作探究解决问题的兴趣。 三、关注学生的生活经验和知识背景。 数学源于生活又用于生活，数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。自主、探究、合作学习是新课程改革特别提倡的学习方式。本节课设计时，注意选则合作的时机与形式，让学生合作学习。在教学关键点时，为了使每一位学生都能充分参与，我选择了让学生同桌合作；在学生合作探究之前，都提出明确的问题和要求，让学生知道合作学习解决什么问题。在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后，能够及时、正确的评价，适时激发学生学习的积极性和主动性。 这节课也存在许多不足之处，在今后的教学中，我会注意以下几个问题：另外我在执教过程中发现了以下几点不足和感到困惑的地方： 数学实践活动中，虽然学生意识到了要按规律有顺序地来排