17《酸的和甜的》.doc

课题17、酸的和甜的备课组二年级语文主 备李琴授课日期2013、10课时安排两课时教学目标1、认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。2、通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。3、引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。教学重难点重点：通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。识字难点：读中感悟，明白道理。教学和媒体准备课件教 学 预 案二度修改师生活动预设设计意图第一课时一、看图识字，激趣导入。1、看图识字。（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读“狐狸。”） 2、激趣导课。可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。3、板书课题：17 酸的和甜的指名读题，认识“酸”，强调平舌音。二、初读感知，自主、合作识字。1、激趣引读，感知课文。大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧！2、生初读课文，整体感知。3、出示字词，自由练读。这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字词宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？自己练读、同桌听读。4、合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？三、练读课文，感知故事。1、自由练读课文。过了生字、词语关，我们来到了美丽的葡萄园。请大家自由读读课文，想想都有哪些小动物，他们之间发生了什么事。2、指名分段读课文。 3、指名说说故事的主要人物及内容。随机板书：狐狸 酸的 松鼠 酸的 兔子 酸的 猴子 甜的 4、面对一样的葡萄，四个小动物分别是怎样想，怎样说的呢？仔细读读课文，划出有关句子。随机出示句子，指导读。 四、指导写字。1、出示田字格中的生字“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”，引导观察。2、重点指导写好“反犬旁”：第二笔是弯钩，弯要写好，师示范，生模仿。3、生自由练写，师巡视指导。第二课时一、复习引入。1、出示字词，学生认读。 2、课文中讲了哪些小动物，根据学生回答在黑板上板书四种小动物的名称。 3、他们谁说葡萄是酸的，谁说葡萄是甜的。让我们来继续学习课文。二、表演故事，理解内容。1、引入：这个故事这么有趣，让我们来演一演好吗？2、明确要求，自由练习：、四人一个小组，选好角色（狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子）、仔细读读自己那个角色所在的段落，特别是语言、动作的句子，想想这个角色有什么特点。3、展示表演，评议指导。、指名一组学生上台表演，师旁白。、学生评议：说说谁表演得好，好在哪里？谁表演得还不够，应该注意什么问题？、随机品读句子：、出示句子：“小猴子爬上葡萄架。” “小猴子迫不及待地爬上葡萄架。”a.自由读读句子，说说两个句子有什么不一样。b.把“迫不及待”这个词语去掉，可以吗？为什么？c.指导读出小猴子的急切心情。指名读，齐读。、出示句子：“小猴子吃起葡萄来。” “小猴子大口大口地吃起葡萄来。”a.自由读句子，比一比这两个句子有什么不一样。b.指名说说：从小猴子大口大口地吃葡萄，说明了什么。c.指导读出葡萄的甜及小猴子吃得香的样子。指名读、齐读。、再指名一组学生表演。三、互动交流，深化明理。1、创设情境，演员和观众见面会：观众朋友们，小演员就在眼前，你们还有什么想知道的，直接问他们吧。2、互动问答。预设：问：狐狸，你为什么要说葡萄是酸的？ 答：我吃不到，说酸的，就不想吃了，但也不想别人吃到 问：小松鼠、小兔子，你们为什么也说葡萄是酸的？ 答：轻信狐狸的话 问：小猴子，你为什么不信松鼠、兔子的话？ 答:只有自己亲自尝试过了，才知道真相。3、小结。、出示儿歌：让我们一起来读读这首儿歌串串葡萄大又圆，狐狸吃不到葡萄硬说酸。松鼠兔子不分辩，小猴品尝知酸甜。凡事亲自去实践，不能光听别人言。、小结：希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，任何事情都要大胆地去试一试，那你们一定会有许多新的发现！四、推荐阅读。出示伊索寓言，简介大意：伊索寓言，是古希腊民间流传的讽刺喻人的故事，经后人加工，成为现在流传的伊索寓言。大部分是拟人化的动物寓言，少部分以普通人或神为主人公。往往简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。其中农夫和蛇、狐狸和葡萄、狼和小羊、龟兔赛跑、乌鸦喝水、牧童和狼、农夫和他的孩子们、蚊子和狮子、狼来了等已成为全世界家喻户晓的故事。通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。针对二年级孩子活泼好动、爱表演的特点设计表演环节，不仅激发了学生的学习兴趣，而且化课文语言为自己的语言储备，训练口头表达能力与表演能力，收效甚多。如果说表演故事是指向文本内容与语言，那么互动问答就是指向文本意蕴的。这是一则寓言，理解寓言包含的道理也是教学重点。互动问答让