小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级下册平均分教学设计.doc

二年级下册平均分教学设计年级二年级学科数学主备教师陆蕾复备教师课题平均分课型新授教材分析“平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元表内除法（一）的教学内容，它是认识除法的基础，而且本节课是除法概念的第一课时，学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，所以它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”，因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。有着举足轻重的地位和作用。 教学中以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”的概念，结合具体事例和活动情境，让学生认识“平均分”，通过观察、动手操作、探讨等学习活动，让学生充分参与“平均分”的实践活动，在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打好了基础。学情分析在生活中，学生有过分物品的经历，但缺乏平均分物的实践经验。教学时，由分物品的具体情境引入“平均分”后，要让学生实践操作，在过程中建立概念。教学目标让学生在具体情境与实践活动中充分经历“平均分”的过程，明确平均分的含义，初步建立“平均分”的概念。让学生在教学活动中培养操作中培养动手操作能力和观察能力。让学生体验成功的兴趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正、公平、团结、合作的人生观。教学重点难点分析重点:了解平均分的概念，具体操作平均分难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程课前准备教师课件 小红花学生橘子图片、糖果图片教学活动过程设计（第 1 课时）教 学环 节教学活动设计意图教师活动学生活动一、情景导入，认识平均分1、 师：同学们知道现在是什么季节吗？（春天）春天柳树醒了，桃花红了，在这样的好天气里二（1）班的同学准备去参观科技馆。我们一起去看看他们都准备了哪些物品。（课件出示学生春游份食物情境图）把你看到的说给小组同学听。2、 教师引导学生平均分糖果。3、 教师巡视。4、我们去看看光明里的小朋友是怎么分的？我们的分法和他们的分法一样吗?这三种分法你喜欢哪种？为什么？5、师：像这样每份分得同样多，叫做平均分。（你能用自己的话来概括一下平均分吗？）5、完成“做一做”第一题：哪些分法是平均分？在括号里画对号。1、 学生描述自己看到的情况。2、 学生在组内分6块糖果，看哪个小组分的方法多。3、全班交流分的方法(小组成员上台演示本组分的方法)。4、学生自由说。（我喜欢第三种分法，每份的个数一样多，这样才公平。）5、学生独立在书上完成，汇报时说明为什么是或者不是平均分。对于低年级的学生来说，教学知识由于抽象而显得枯燥是学生学习的最大障碍。在数学教学中，适当地创设情境，可以激发学生的学习兴趣，唤起学生的心灵共鸣，在情绪的驱动下变“要我学”为“我要学”通过动手操作，为学生提供直观的表象，为“每份分的同样多”的认识积累经验。通过此环节让学生不但在直观上认识“平均分”，而且会用语言表达“平均分”，培养学生的语言表达能力。教 学环 节教学活动设计意图教 师 活 动学 生 活 动二、自主探究，掌握平均分的方法1、 谈话引出例2师：我们刚刚帮助二（1）班的同学把6块糖果平均分成了3份，每份分得了2块，现在他们还准备把18个橘子平均分成6份，每份能分到几个呢?师：你们想怎样分呢？2、 教师参与到学生中，展示不同的分法。1、学生讨论分配方案，动手实践，分一分。2、学生汇报结果（生1：一个一个地平均分在6个盘子里，每盘分3个橘子。生2：我先拿2个 放在一个盘子里，在拿2个放在第二个盘子里，再拿2个放在第三个盘子里.，剩下6个，一个盘子里再放一个。生3：我是每次拿3个放在一个盘子里，正好分到6个盘子里。）本环节的设计，体现了学生动手操作、自我发现、自我探索的心理过程。通过操作活动，不仅激发了学生自我探索、自我完善的情感需求，同时还锻炼了学生的发散性思维。通过让学生操作分学具、小组合作、展示交流等活动，使学生体验到平均分的不同方法，加深对“平均分”“每份”“几份”的概念。教 学环 节教学活动设计意图教 师 活 动学 生 活 动三、巩固练习1、 出示课件，（把12根香蕉平均分给4只小猴子，平均每只分几个？）请学生自己分一下。2、同学们分得真好，能把刚才分糖果的过程给大家说一下吗？（教师举一个例子：把6快糖果平均分成3份，每份2块）3、 教师出示课件，（把8块糖果平均分成4份，每份几块？）4、 教师分发答题纸。5、教师纠正答案6、请学生说说生活中平均分的例子，教师布置作业请学生寻找生活中平均分的例子。1、 学生对比分橘子的方法说明自己分香蕉的方法。2、 生：把18个橘子平均分成6份，每份3个。 把12个香蕉平均分成4份，每份3个。3、学生说明分法。4、学生做题 引导学生积极思维，通过练习加强学生对平均分的认识，同时又锻炼学生的口头表达能力。板书设计平均分每份分得同样多，叫平均分教学反思 本节课的重点是理解平均分，并且掌握平均分的方法，且