小学数学人教2011课标版二年级人教版二数下《1000以内数的认识》教学设计 第二课时（石菲.doc

章节名称7.2 1000以内数的读写法学科数学授课班级二年级（1）班授课时数1设计者石菲菲所属学校呼和浩特市清水河县逸夫小学依据标准课程标准：数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。因此，本节课我主要采用以动手、动口、动脑相结合，寓情境于活动的教学方法。本节（课）教学内容分析本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。本节（课）教学目标知识与技能：通过数圆点、小棒、方木块等数数活动，使学生理解1000以内数的组成。过程与方法：使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。情感态度与价值观：通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同时培养爱国主义情感。学习者特征分析在现有基础方面：学生通过以前的学习以及生活经验的积累，学生已学过100以内的数的读写法。 在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标层次具 体 描 述 语 句7.2 -1记忆通过数圆点、小棒、方木块等数数活动，使学生理解1000以内数的组成。7.2 -2理解使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。7.2 -3应用通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同时培养爱国主义情感。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点正确读、写1000以内的数。在实践操作和课件演示的过程中突破教学重点，培养学生的思维，提高学生的学习能力。教学难点体会读、写数的方法。利用课件、计数器给出实例进行演示练习，学生分析讨论总结，从而化解难点。课前对学生的要求学生掌握100以内的数的读写法。教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标层次媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式占用时间媒体来源7.1-1记忆PPT复习数数。JE1分钟下载7.1-2理解PPT数的组成DE3分钟下载7.1-3理解PPT数的组成DE3分钟下载7.1-4应用PPT数的读写法。FB5分钟下载7.1-5应用PPT练习JB1分钟下载7.1-6记忆PPT总结数读写法JB3分钟下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计 板书设计1000以内数的读写法 写作： 2 3 5 读作： 二百三十五关于教学策略选择的阐述和教学环境设计1000以内数的读写法是学习了“100以内数的认识”和“100以内数的读写法”后的内容，是一次数的扩展，这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，让学生联系生活，感悟已学过的数是不够用的，认识1000以内的数是实际的需要。课标指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。据此，本节课我从学生的发展和学习需要出发，创造性地使用教材，在整体设计上力求体现以数数和发展学生数感为主线，把培养估数意识、学习兴趣等穿插在一起进行教学，主要通过创设轻松愉快的学习氛围，采用自主、合作的方式，让学生在交往互动中探究新知获得发展。普通教室 实验室 多媒体教室 网络教室 其他：(填写具体要求)教学环节教师的活动学生的活动教学媒体(资源)的作用和运用设计意图、依据导入新课播放PPT：1.10个一是( )，10个十是( )，10个一百是( )。2. 在二百八十六的后面连续数出6个数。3. 下面这些小正方体共有（ ）个。学生独立完成复习回顾，引入新课。通过复习活动，使学生对就知进行巩固，为本节课学习1000以内数的读写作好铺垫，并引出课题。学习新知二、探究新知1教学例2教师（用课件出示如下圆点图）：老师这里有一些圆点，你能估一估它们大约有多少个吗？教师：谁来说说你是怎么想的？教师：很好！那你们估得准不准呢？下面就请大家数一数，看看到底一共有多少个圆点。教师：数完的同学先和同桌说说你是怎么数的。教师：看来大家都比较喜欢这种数法（用课件动态出示如下图片），因为它数起来很方便，还不容易出错。10个10就是100，先圈出一个100，再圈出一个100，还剩3个十和5个一。那一共有多少个圆点呢？学生估计出圆点的个数。学生数圆点的个数。学生在教师组织下进行全班交流，重点在于比较不同数法的异同，突出用“百数较大的数的优点。学生说出2个一百是二百，3个十是三十，5个一是五。合起来是二百三十五个圆点。.呈现过程，形成表象播放讨论总结通过估一估、数一数活动，使学生掌握数的组成。为本节课学习1000以内数的读写作好铺垫，给学生创设自主探究的空间，相信学生的能力，让学生成为学习的主人。2教师：除了这种方法外，你还能用其他方法表示出二百三十五吗？教师：谁来说说你是怎么表示的？教师PPT出示小棒图，计数器。学生在教师引导下回答学过的计数单位有一、十、百，相对应得数位是个位、十位、百位。学生口述摆小棒图，摆2个百，3个十和5个一。学生在计数器上拨出了2个百，3个十和5个一。在实践操作和课件演示的过程中用不同方式表示二百三十五，培养学生的思维，提高学生的学习能力。教师：观察几种不同的表示这个数的方式，你能发现什么？教师：对，它们都表示由2个百，3个十和5个一组成的数。教师：对照这些直观图，你能试着读出并写出这个数吗？教师随学生汇报板书如下：学生尝试读、写数，完成后汇报交流，2.教学中间有“0”和末尾有“0”的数的读、写法。（1）先在计数器上拨出下面各数，再写出来。一百八十七 四百 六百零五 三百二十 二百九十 八百四十六教师巡视，把握学生的情况，重点突出数位上一个单位也没有，要用0占位。正确写出400、605、320、290。学生尝试独立做，初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力，培养学生认真观察思索的良好学习习惯巩固练习（2）练习十六第6题。304的十位没有珠子，我们读的时候应该读出这个0，也就是读作“三百零四”。 530末尾没有珠子，写作时用0占位，但0在末尾的时候，就不读，也就是读作“五百三十。学生尝试独立做。促进迁移1.师：这节课你有什么收获？2.PPT出示千以内数的读法和写法：我们读写千以内的数时，应从最高位起。读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十,个位是几就读几；如果中间有一个0就直接读零,末尾无论有多少个0都不读。写数时，几百就在百位上写几，几十就在十位写几，几个就在个位写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就要写0占位。学生谈收获。学生齐读。 出示促进迁移的要求。帮助学生把新建构的知识理解和记忆，以促进知识的保持和应用。教学反思本节课主要是让学生会读、写1000以内的数，并能说出各数的组成。这节课的重点是数的读写。难点是怎样读写中间、末尾有0的三位数。在教学时我先复习旧知，然后借助计数器引出三位数，分别教学像这样235数位上没有0的数的读写法，末尾有0、中间有0的数读法和写法。 接着让学生脱离计数器读数、写数，最后总结读数和写数的办法。整节课中，我大胆放手地让学生自己尝试去读去写，并说出为什么这样读、这样写，再尝试总结