小学数学人教2011课标版二年级人教版小学二年级下册数学《有余数的除法》教学设计.doc

人教版小学数学二年级下册有余数的除法教学设计 单位：三桥中心小学 授课人:尧淑娟教学目标： 1、创设情境，激发兴趣，做好铺垫。 兴趣是最好的老师，数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发，让学生经历动手操作、自主探究、自我发现的过程。 2、通过动手操作、观察对比，帮助学生理解有余数除法的意义。 动手操作是帮助学生学习数学、理解数学的一种简便易行的方法。 3、通过对比恰好分完和分完后有剩余的情况，理解余数及有余数除法的意义。同时让学生在操作过程中发现并总结余数与除数的关系。 教学准备： PPT 课件小棒 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 1、课件出示主题图，教师创设情境。 同学们，邮递员叔叔今天给我们班的小朋友送来了一张照片，它是从我们的联谊班寄来的。你们看，联谊班的同学学得多认真啊！ 请你仔细观察这张照片，说一说这些同学在做什么。(这些同学在用小棒摆图形) （1）用11根小棒摆出黑板上的图形，各能摆几个？我们也来摆一摆(在黑板上依次画出正方形、三角形、五边形) （2)学生利用11根小棒拼摆图形，并汇报结果。质疑：看到我们摆的图形后，你有什么发现吗？ 2、揭示课题。 你们真是一群爱思考的好孩子！是啊，在刚才的操作过程中产生了剩余，那么怎样用数学语言描述它呢？这就是我们今天所要学习的内容有余数的除法。(板书课题：有余数除法的意义 ) 二、动手操作，探究新知 (一)教学例1。 1.复习表内除法的意义。 有6个草莓，每2个摆一盘，怎样摆？请同学们拿出水果学具，用6个学具表示6个草莓来摆一摆，然后用除法算式表示出来。 (1)学生动手操作，教师巡视指导。 (2)学生集体交流平均分的过程、结果及算式。 2理解有余数除法的意义。 (1)教师把原题改成：有7个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘，有没有剩余？ (2)学生动手操作并汇报操作结果。 (3)教师引导学生思考：平均分后有剩余怎么办？剩下的不能再平均分，可以用除法算式表示吗？如果可以，怎么表示？请同学们在小组内讨论一下。 (4)学生在小组内讨论并汇报。 (5)教师明确：7里面最多有3个2，余下的1不够再分，余下的这个数在数学上叫做余数，用除法算式表示为723(盘)1(个)。(教师板书算式) (6)引导学生思考：在这个算式中7、2、3、1各叫什么名称？分别表示什么？ (7)学生组内讨论，并汇报。 (8)小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法叫做有余数的除法。 3比一比，进一步理解有余数除法的意义。 (1)引导学生观察623和7231这两个算式，比较它们的异同点。 (2)学生组内讨论，集体交流。 (3)教师明确：在日常生活中分东西会出现两种情况：一种是全部分完没有剩余；另一种是分完后有剩余，但不够再分，剩下的部分就是除法算式中的余数。 (4)让学生用除法算式表示前面摆图形的结果，然后交流。 (11423，11332，11521) 4确定有余数的除法中商和余数的单位名称。 (1)引导学生观察723(盘)1(个)，想一想：这个算式中每个数的单位名称各是什么？ (2)学生汇报：被除数、除数和余数的单位名称都是“个”，商的单位名称是“盘”。 (3)组内讨论：余数的单位名称为什么与被除数相同？然后集体交流。 (4)思考讨论：商的单位名称为什么是“盘”？然后交流。 (5)总结：有余数的除法要根据除法的意义来确定单位名称。商的单位名称要根据问题“求什么”来确定，余数的单位名称要与被除数相同。 (二)教学例2。 1深入理解有余数除法的意义。 (1)引导学生分别用8、9、10、11、12根小棒摆正方形，求能摆几个正方形，如果有剩余，求余下几根。请同学们在小组内动手摆一摆，并根据摆的情况列出算式。 (2)学生在小组内合作摆图形。记录结果，列出算式。 (3)小组内互相检查各自的结果。 (4)学生汇报结果，教师板书算式。 842(个) 942(个)1(根) 1042(个)2(根) 1142(个)3(根) 1243(个) 2. 引导学生明确有余数除法中余数都比除数小。 (1) 引导学生观察上面的算式中的余数和除数，看看有什么发现。 (2)学生小组合作，说一说自己的发现。 预设 生1：我们组发现除数都是4，余数是有规律的，是按1、2、3的顺序出现的。 生2：这几个余数都比4小。 (3)教师引导学生观察前面主题图用小棒摆图形的算式，再说说有什么发现。 (除数不一样，但是余数也都比除数小) (4)师生共同总结：在有余数的除法里，余数一定比除数小。3、 动手动脑，巩固新知 1.学生独立在教材上圈一圈，填一填，完成教材60页“做一做”1题。 (1)反馈交流：1728(组)1(个) 2337(组)2(个) (2)教师引导学生说出这两道算式中的商和余数各是多少，分别表示什么。2.判断，并说说理由。 17345()13261() 18353() 3.猜一猜余数可能是几。 ()6()() ()8()() ()9()() 四、全课