语文苏教版九年级下册雪 第一学时.doc

雪教案【文本研读】 雪是鲁迅先生的散文诗集野草中的一篇散文诗。本文通过对比的方式分别描绘了江南雪景滋润美艳和朔方雪景壮丽顽强的特点，表达了作者对江南雪的喜爱以及温馨生活的追忆怀念，对朔方雪不屈抗争的赞美之情，更体现了作者不屈不挠的战斗精神。【教学创意】1、整合文学评论，加深对文本内容、作者情感的理解。2、在对比中，理解内容、品味语言、理解情感。【教学目标】1、把握文章的描写层次。2、通过对比的方式，了解江南雪和朔方雪各自的特点，体会作者的思想感情。【课前准备】将P220雪、P226灵魂的柔软与坚硬课文认真读两遍，并完成以下任务。1、查阅资料，了解雪的写作背景，将收集的信息整理在下面空白处。2、作家黄蓓佳评价鲁迅时说他灵魂是“柔软而坚硬”的，请你结合雪说说你对“柔软”和“坚硬”的理解。【教学流程】活动一：1、文章写了哪些内容？（哪些景、哪些事、哪些人）从文中找出来，填写在表格里。请一生写在黑板上。 暖国的雨 江南的雪 朔方的雪 宝珠山茶 枯草 单瓣梅花 晴天、旋风 腊梅花 日光 杂草 无边旷野 蜜蜂 凛冽天宇 孩子们 雪罗汉2、把这些内容进行分类，可以分成几类？为什么这么分？ 两类。分别写了江南的雪野景象和朔方的雪野景象。活动二： 有研究员说：“对比和衬托是一种艺术手段和技巧。在文艺作品中，我们常常见到艺术家们把景与景、事与事、人与人作对比，并在这种对比描写中表达自己的情感倾向。”请同学们来读一读文章，看看文中是怎么描写这些内容的？你能发现哪些对比？(1)暖国的雨(单调)-江南的雪(滋润美艳)(2)江南的雪(滋润美艳)-朔方的雪(干燥纷飞) 对比、朗读。(3)雪野（色彩丰富、蕴含春意-萧瑟寒冷） 重点赏析：江南雪野美景。请同学们完成填空。雪野中有（ ）的宝珠山茶,（ ）的单花瓣梅花,（ ）的磬口的腊梅花，雪下面还有（ ）的杂草。 填的词有什么特点？都是形容色彩的词。你能说说这些词语有什么表达效果吗？表现出了雪野中色彩的丰富；渲染了江南雪野蕴含着春意，洋溢着生机；衬托了江南雪的滋润美艳。 这里除了有色彩缤纷的花草，还有蝴蝶和蜜蜂呢！（蝴蝶没有。） 蜜蜂有没有？记不真切。作者认为有没有呢？ （有。仿佛看见 -想象。）(4)晴天后的雪景(逐渐消融-蓬勃奋飞) 重点赏读：4-6段。（在晴天之下） 以“ （词、句）写出了朔方雪的 ”的句式表达你的阅读感受。 （刚劲顽强、坚韧不屈、无所畏惧） 朗读。（5）有没有人与人的对比？ 江南的雪野中，写了什么人？什么事？ 孩子们塑雪罗汉。 写江南的雪，为什么要写孩子们的活动？是鲁迅童年生活的美好回忆；更能衬托江南雪的滋润美艳。 朔方的雪野中，有没有写到人？ 屋内烤火的人。 没有写到屋外雪野中的人，如果要你写，你觉得在朔方的雪野中的会是怎样的人？ （在风雪中艰难前行、同严寒抗争的人）活动三：有人说，这篇文章还有情与情的对比。作者对江南雪和朔方雪的感情分别是怎样的？（喜爱、怀念 / 赞美 没有对比）背景介绍： 1924年12月30日，生活在北京的鲁迅在日记中写到：“雨雪下午霁，夜复雪”；第二日日记又载：“大风吹雪盈空际。” “他在北京的四合院里，透过带着窗格的玻璃，凝望着半空中那些如粉如沙的朔方雪花，那一瞬间，他的目光越过千万里冰封的世界，越过几十年漫长的时间隧道，回到了童年的南国故乡，当他在纸上写下那些关于江南雪的文字时，他” 他是怎样的心情？ 但是鲁迅从回忆里走出来，回到了现实。1925年1月18日，鲁迅创作雪，当时鲁迅生活在北洋军阀黑暗猖獗的反动统治下，五四运动进入低潮。现实环境异常严酷。故乡固然十分美好，让人眷恋。但在当时的社会环境下，更需要的是坚定勇敢、不屈不挠的斗争精神。 我们知道鲁迅，他是一个顽强的战士，面对黑暗的社会现实，朔方雪的斗争精神、不屈意志更是他大力赞扬的。所以，虽然鲁迅对江南雪和朔方雪的情感没有对比，但有侧重