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文档简介

罗布泊，消逝的仙湖教学设计教学时间：2017年5月4日 教学地点：801授课人： 焦平 授课年级：八年级教学目标：1、筛选并概括信息，了解罗布泊的过去、现在及消逝的原因。2、探究讨论，理解罗布泊消逝的原因，树立可持续发展的观念。3、揣摩语言，品味作者痛惜之情及忧患意识。4、联系现实，关注环境，使学生树立环保意识。教学重点、难点：1、深入探究罗布泊消逝的原因，树立可持续发展的观念。2、品味作者的痛惜之情、忧患意识，树立环保意识。教学策略与手段：1、通过图片视频，使同学们在对比鲜明的罗布泊的过去与现状当中感同身受。2、运用圈画、朗读、探究讨论、揣摩品味、比较学习的方法，培养学生自主学习的能力。教学课时：一课时教学步骤：一、欣赏图片，导入新课 播放歌曲天堂，再欣赏一组沙尘暴图片，在对比中引入吴岗的报告文学罗布泊，消逝的仙湖。 （显示学习目标，鼓励学生学习自信心）二、解析课题看标题，你能从中读出哪些信息？你能读出哪些疑惑？（可提醒扣住“消逝”和 “仙湖”来谈感受。）三、快速阅读，整体感知快速阅读思考：这篇报告文学告诉我们哪些内容？（师生交流明确）展示罗布泊过去、现在的图片。欣赏图片，形象感知课文内容。四、再读课文，筛选概括将视觉形象用语言文字表达出来。要求一边看图，一边读文，圈点勾画，找出关键词句，为图片配解说的文字，了解罗布泊的过去、现在和消逝的原因。五、探究原因，树立可持续发展的观念1、播放罗布泊的变迁导入2、读文概括消逝的原因3、指导如何深入探究消逝的原因（指导抓住“四盲”探究）提问交流：“四盲”指什么？作者把“四盲”比做什么？为什么作者说它是“巨大的”吸水鬼，这个 “巨大”表现在哪里？这个巨大的吸水鬼造成哪些巨大的危害？为什么说这些行为是“盲目”的？从中我们能得到什么启示或教训？六、揣摩语言，品味痛惜之情及忧患意识1、引入：再次欣赏两组对比图，感受“四盲”巨大危害，切入到作者的情感。2、找出体现作者痛惜之情，具有震撼人心，振聋发聩效果的语句。读一读，品味作用。（先独自思考，后交流讨论）3、再读“同样的悲剧”部分，把握作者的忧患意识。你还知道哪些“悲剧”？（交流后展示示例）你为这些“悲剧”而担忧吗？朗读末段，读出痛惜、忧患的情感。七、延伸拓展看到如此多的因破坏环境而导致的悲剧，请你也和作者一样，发出你的呼吁？试写一则环保宣传标语，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。（交流后展示示例）八、小结九、作业布置： 罗布泊由“仙湖”变成了“沙漠”，说明环境保护的重要。你留意过周围的环境了吗？你曾主动地保护环境了吗？请留意身边的环境，并把“保护环境，从我做起”作为座右铭，落实到日常生活的每一天。让我们妙手绘蓝图，铁肩担道义，做一个环保小卫士。（引导学生每天都能自觉、主动的保护环境
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