《夜色》教学设计第一课时.docx

一年级 语文 执教老师 王丽教学内容9夜 色课时设计共2课时 第一课时授课时间2017年3 月27 星期一一、教材分析怕黑的天性使孩子看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样的璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样的唱着无声的歌？柯岩的夜色正是捕捉到了孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤孩子们亲近自然，热爱生活。二、学情分析本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。三、教学目标1、会认“胆、敢、往”等12个生字，会写个生字。2、正确流利有感情朗读课文，理解课文内容。3、培养学生勇敢的品质。四、教学 重点难点1、会认生字，朗读课文。2、培养学生勇敢的品质。五、教学准备多媒体课件，生字卡片。六、教学过程 一、情境导入，揭示课题 1、 师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。 (2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。 (3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？ (4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。 2走入情境，揭示课题。 过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进夜色，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。 二、初读诗歌，认读生词 1自由朗读诗歌。 (1)教师提出朗读要求：圈出生字，读准字音，把句子读通顺、读流利。 （2） 学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。 (3)指名分别朗读两小节，把句子读通顺，其他同学认真倾听，纠正字音。 2教师组织学生汇报识字情况。 (1)多媒体课件出示带拼音的生字，指名学生领读。 （2多媒体课件出示不带拼音的生字，开火车读、男女生賽读、齐读。 （3）说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。 （4）出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。多种方式认读。 三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化 1逐段朗读，感受“我”的心情变化。 (1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。 (2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心里就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。 (3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。 (4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。 (5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。 预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉 (6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。 (7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。 (8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。 四、指导书写 1、 课件：出示生字看、笑。 2、学生观察字形，分析结构，说说注意什么。 3、师范写，生伸出右手食指跟着书空。 4、生自己书写，老师巡视指导。 5、作业展评。 五、总结全文，再次感受夜色 1教师总结。 2播放音乐，学生配乐朗诵