《黄河的主人》第一课时教学设计——唐兰英.doc

23、黄河的主人第一课时教学目标 ：1、学习生字，理解由生字组成的词语。2、让学生了解黄河、艄公、羊皮筏子。3、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。教学重点、难点：引导学生抓住重点词句，体会课文中所蕴含的情感和道理。教学过程：一、情境引入1、课件出示3张黄河的图片让学生欣赏，然后告诉学生这图片拍摄的都是黄河，问：你对黄河了解吗？从而简介黄河。过渡：是啊，黄河滚滚。那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。可是，却有人能在这滚滚的黄河上如履平地，他就是我们今天要认识的“黄河的主人”。（齐读课题）二、自读课文 “黄河的主人”是谁？请大家把书翻到23课黄河的主人自己读读课文。三、组织交流：1、谁是黄河的主人?（艄公）2、艄公是什么样的人？随着学生的回答，教师课件出示划着羊皮筏子的艄公图片，让学生更进一步了解艄公。3、黄河上的艄公划的是什么？（羊皮筏子）简介羊皮筏子。四、抓住重点句子，紧扣中心句（3）展开学习。课文中有几处描写艄公划羊皮筏子的句子，请大家找出来读读。1、我不禁提心吊胆，而那艄（sho）公却很沉着。他专心致志地撑着篙（go ） ，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。2、他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系（x ）着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙（go ）。3、他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇（ hi ）浪，在滚滚的黄河上如履（l ）平地，成为黄河的主人。朗读句子，拼读生字，抓住重点词说说你对中心句（3）的理解。理解重点词“惊涛骇（ hi ）浪”“如履平地”等。指导朗读：艄公凭着他的勇敢、智慧、镇静、机敏，在黄河上如履平地。你钦佩他吗？那就带着钦佩之情朗读句（3）。师范读，生齐读，指名读。五、学习田字格的生字过渡：细心的同学会发现在上面的句子中我们已经学了绿线内的生字，下面我们学习田字格的生字。1、课件出示生字新词让学生拼读，指名读，齐读2、让学生说说字形，怎么记3、描红加深对生字的认识。六、小结学好了生字词，相信大家能把课文读得更好。回去好好读读课文，看看课文写了什么，怎样写的?下节课我们继续学习这篇课文。教学反思：苏教版小学四年级下册第七单元第二十三课黄河的主人是本册书的最后一篇课文。此文条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，是一篇脍炙人口的佳作。教学重点是引导学生读懂第八自然段中揭示课文中心的重点句：“他凭着智慧和勇敢、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”为了便于学生的学习和理解，我从以下几点入手：一：新颖的导入吸引学生我们农村的孩子，几乎不大可能亲眼看见黄河。在这里，用语言来形容它的那种气势是苍白无力的。所以，在第一课时导入新课之时，我采用了最直观的方式：图片，这样，既节省了解释，又给了学生最通俗易懂的理解方式。万马奔腾，浊浪排空，波浪滔滔等所有这一切形容黄河的词语，我们尽收眼底，对于学生而言，无论是理解还是掌握，都轻而易举。二：把握重点和难点“黄河的主人”到底是谁呢？（艄公）课文中有几处描写艄公划羊皮筏子的句子： 1、我不禁提心吊胆，而那艄（sho）公却很沉着。他专心致志地撑着篙（go ） ，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。2、他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系（x ）着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙（go ）。3、他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇（ hi ）浪，在滚滚的黄河上如履（l ）平地，成为黄河的主人。请学生找出来读读，从而感悟艄公为什么能成为黄河的主人。三：加强生字词的学习要读好课文首先生字词要过关。我们农村学校，你说让学生预习、自学是比较难的。为了让学生能读好课文，生字词的教学还是要抓的。我通过以下方式教学生字词：1、课件出示生字新词让学生拼读，