小学数学人教2011课标版二年级1、认识轴对称图形.doc

人教版小学数学二年级下册第三单元对称图形教学设计课 题认识轴对称图形课型新授课备课时间2017年3月16日授课人二九一农场小学朱红英上课班级二年4班上课时间2017年3月28日课标分析 数学课标对第一学段图形这部分内容做了如下要求：经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。行为动词是经历、感受、能，学习水平是经历、了解、获得；学习内容是认识简单几何体和平面图形的过程、了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象；前提条件是直观认识、初步描述。教材分析 这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成了一定空间观念的基础上进行教学的，这部分内容的编排从具体到抽象，从感性到理性，从动手实践到总结归纳，再用理论检验实践活动，并且引导学生认识、感受自然界和生活中具有轴对称性质的事物。对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我们的日常生活中，它是今后学习相关内容的基石。学情分析 1、学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。 2、然界中具有轴对称性质的事物很对，学生已有了一定的感性基础。 3、二年级的学生已经有了合作学习、自主探究、动手实践操作等活动的能力，因此在教学设计中可以让学生从实践中感知，从观察中发现，从发现中总结归纳，再将理论知识与生活实践相联系，做到在学习中体验生活、在实践中学习数学。重点 课标分析要求学生经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象， ；因此将本课教学重点确定为： 教学重点：认识对称图形，了解对称图形的基本特点。难点教材分析中提出：引导学生认识、感受自然界和生活中有轴对称性质的事物。教学难点确定为：认识对称轴，会利用对称轴的性质完成对称图形的绘制和会画对称轴。 学习目标 知识目标：使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，了解“对称”“对称轴”等概念，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形能力目标：通过变一变、猜一猜、画一画等实践活动，使学生能准确辨认轴对称图形，提高学生的空间观念，培养学生的观察能力、动手实践能力以及合作探究的能力。情感目标：通过各种实践活动，使学生感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣，学会欣赏数学美。教具多媒体辅助教学教学流程教学流程 一、谈话引入，激趣蕴思1、师：我知道大家特别喜欢动脑筋，老师要考考靠你们，出示小动物和字猜猜是什么动物和字？演示课件2、欣赏蝴蝶的对称美师：两只蝴蝶飞到了我们的眼前。（演示蝴蝶课件）师：你喜欢它吗？请同学们仔细观察两只蝴蝶，看看你发现了什么？二、参与探索，体悟特征。（一）看一看。1、出示天安门、飞机、奖杯等图片。 谈话：我们学习新课，先请大家欣赏一组物体的照片。（课件出示） 提问：仔细观察，你能发现它们的共同特征吗？提问：在生活中，你还见过哪些物体也是对称的呢？谈话：请大家拿出你课前剪下的这三件物体的平面图，自己动手折一折，比一比，看看你能发现什么。 谈话：像这样对折后，图形的两边完全一样，也可以说成是图形的两边“完全重合”。（板书：完全重合） 请大家看大屏幕（课件演示天安门图片对折的动画），大家是这样对折的吗？ 揭示：像这样的图形就称为“轴对称图形”（板书：轴对称图形） 提问：谁能用规范的数学语言来说说什么样的图形是“轴对称图形”？追问：对折后，图形的两边怎样才叫完全重合？ 2、教学“试一试 ”。提问：用什么方法可以判断一个图形是否是轴对称图形？ 请同学们拿出这四个图形纸片先独立动手操作，再由组长组织交流。 三、及时巩固，深化认识谈话：通过刚才的操作，同学们知道怎样的图形才是轴对称图形吗？下面老师再考考大家。1、想想做做第1题。谈话：你能一眼就看出来吗？ 小结：这些都是我们生活中常会看到的一些图形。 2、想想做做第2题。谈话：同学们知道吗，我们学习的英文字母有很多也是轴对称图形，我们一起抢答，看谁反映最快。（出示字母卡片）小结：轴对称图形一定要对折后能完全重合。3、想想做做第5题。谈话：国旗是一个国家的象征，每个国家都有国旗，大家知道我国的国旗吗？4、猜一猜。谈话：下面我们来做一个猜猜看的游戏，教师把轴对称图形的一半遮住了，你能猜出它是什么图形吗？四、全课总结，加深认识谈话：同学们，今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收获？着重引导学生说说轴对称图形的主要特征，以及判断一个图形是否是轴对称图形的方法。 五、欣赏图片，情感体验谈话：轴对称图形给人一种对称、和谐的美感，其实，在我们的生活中就有许多美丽的对称现象，请欣赏。（课件播放：生