《孔雀东南飞》教学设计.doc

孔雀东南飞教学设计及反思三维目标：1、 深入探讨分析刘兰芝和焦仲卿人物形象特征。2、 通过刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧认识封建礼法制和家长制的罪恶。3、 探讨悲剧的意义。教学重点：1、 认知封建礼法制和家长制的罪恶2、 探讨悲剧的意义。教学过程：一、 课前播放：孔雀东南飞画配乐（2分钟)二、导入：是呀，愿有情人共饮一江水是我们的美好期望，课前的这个视频短片能帮助大家重温一下故事情节。孔雀东南飞全诗有三百多句，其中有200多句都是戏剧性人物对白。它如同一部完整的舞台剧表演剧本，事实上，它也多次被改变成戏剧，搬上舞台。今天尼，请大家先欣赏咱们四班同学自编自导的课本剧孔雀东南飞。请演员们就位。课本剧演出时间（12分钟）。三、探讨结局好！现在我按下了暂停键，时间静止在这一秒 ，结局还未上演。那我们已知的是，刘兰芝与焦仲卿情深意笃，生不能相守，又不愿劳燕分飞，最后一个举身赴清池，一个自挂东南枝，双双殉情。但很多人都为此扼腕叹息，想要给这对有情人一个圆满的结局，那今天我们就共同探讨一下，你将如何改写他们的结局？ （私奔 嫁娶 解决 三条路）Ppt显示“关于孔雀东南飞”结局的改写 作答要求：结合原诗来分析其可能性 参考角度：时代背景、人物形象特征”（1）私奔之路从时代背景看，不认可私奔。从人物形象特征考虑，焦仲卿深受儒家礼教思想影响，兰芝也是受礼仪影响。两个人都不可能私奔。而且造成两人悲剧的的原因在礼法制度，私奔也不能脱离这个制度。私奔之路不可行。（2）嫁娶之路诗歌创作背景是汉末，此时的社会风气对女性再嫁还是比较包容的。兰芝的人物形象特征吗 反抗精神、忠于爱情焦仲卿的人物形象特征 反抗精神 忠于爱情 引入陆游和唐婉的爱情悲剧。 钗头凤陆游 红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。 东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索， 错、错、错。 春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。 桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托， 莫、莫、莫！ 钗头凤 唐琬 世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。 晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜阑。 难，难，难！ 人成各，今非昨，病魂常似秋千索。 角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。 瞒，瞒，瞒！ 两个人不可能各自嫁娶。嫁娶之路不可行。（3）解决之路焦母与兰芝的矛盾无法调和。问题无法解决。解决之路不可行。四、探讨悲剧的意义。 “悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。” 鲁迅思考：毁灭了什么有价值的东西？ 如何毁灭的？ 给人看的意义？学生思考讨论。 毁灭了：两个美好的人物形象 一段坚贞的感情 如何毁：封建礼法、家长制。 看的意义：多谢后世人， 戒之慎勿忘。五、作业：自己尝试写作剧本孔雀东南飞中某一片段。要求：忠实于原诗，合理想象。六、板书设计1、 两人殉情2、 各自嫁娶3、 和平解决4、 双双殉情 悲剧七、教学反思课本剧是本课的一个亮点。剧本制作精良，剧本既忠实于原诗，又加入和合情合理的想象，演员们的表演也很用心，神情、语气基本能拿捏到位。第二环节是进行孔雀东南飞结局的猜想并探讨其可行性。这一环节，给学生留的思考时间太少，回答的并不是特别理想，主要靠教师